新一轮审核评估创新评估方式要领，充实运用现代信息技术手段，优化评估流程、实现一校一案、强化多元评价、落实减负增效。一是增加线上评估环节，优化评估流程。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，实行线上与入校评估“一体化”设计，充实发挥线上评估考察优势，“做全做深”线上评估、“做准做实”入校评估，线上评估与入校评估相结合，让评估流程“优起来”。二是定性定量评价相结合，实现一校一案。“两类四种”评估方案中，模块化设计定性指标、弹性设置定量指标，设置必选项和可选项，兜底线、促特色，尊重学校自主选择权和专家专业裁量权，与学校一起制定“个性化”评估考察方案，实现一校一案，让组织实施选择权“落下来”。三是注重常态化资源运用，落实减负增效。深挖常态监测数据，充实利用高等教育质量监测国家数据平台(以下简称“国家数据平台”)和年度就业质量数据生成数据陈诉；精简入校评估专家人数、天数、环节；免于评估考察已通过教育部认证(评估)并在有效期内的专业(课程)；多措并举制止重复事情，让评估肩负“减下来”。四是富厚评估视角，强化多元评价。构建了“1+3+3”校内外多维立体综合评价体系，划分从常态资源、学校、教师、在校生、结业生和用人单元等多元多维视角进行评价，让评价体系“立起来”。

一、提倡“质量配合体”理念

新一轮审核评估的宗旨是“对国家卖力、为学校服务”，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”16字目标，既保证对国家卖力、守好底线，又体现为学校服务，旨在引导督促高校遵循高等教育纪律和本科人才培养纪律，聚焦本科教育教学质量全面提升。从本质上看，新一轮审核评估不是要给高校划分品级，而是通过专家线上与入校“一体化”评估、校内与校外团体“会诊”，当好“医生”和“教练”，资助学校找到真正的闪光点和存在的问题，服务学校高质量生长。新一轮审核评估提倡“质量配合体”理念，尊重高校的自主选择权和专家的专业裁量权，突出为高校提供诊断服务，而非“猫鼠游戏”。参评高校、评估专家、评估机构形成一个质量配合体，围绕高校本科教育教学质量共商共研、同题共答。一方面挖掘出影响和制约高校革新生长的瓶颈问题，另一方面发现高校本科教育教学革新的亮点特色，凸显评估的“指挥棒”作用，靶向服务高校高质量生长。

二、线上与入校“一体化”评估

线上评估与入校评估“一体化”设计是新一轮审核评估制度设计的焦点和要害，不仅是评估要领手段上的创新，更是评估思想理念上的富厚和生长。线上评估自己就是评估，而不是评估前的准备阶段，只有准确掌握定位和内涵，才气保障新一轮审核评估落地实施“不走样”。与上轮审核评估差异，新一轮审核评估增加线上评估环节，就是要充实发挥线上评估考察不受时间、空间限制的灵活优势，调动更多的专家资源、投入更多的时间精力，越发全面、深入对学校本科教育教学事情进行审核，与入校评估形成“1+1>2”协力，进一步突显审核评估为学校生长“诊断开方”的初心。

三、新一轮审核评估强化连续革新

新一轮审核评估明确了5年一轮的周期性评估制度，强化连续革新，让审核评估“长牙齿”。一方面把上轮评估整改情况作为申请受理的门槛条件之一，另一方面增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学单薄环节及主要问题，接纳“台账销号”方式一抓到底，限期整改。建设“转头看”随机督导复查机制，对整脱期内突破办学规范和办学条件底线的高校，接纳约谈卖力人等问责措施，增强评估整改的硬度和刚性约束。

实行限期整改和连续革新机制的目的在于促进学校把审核评估与学校“十四五”计划及中恒久计划的落实结合起来，把当前举措与久远生长结合起来。教育部和各省级教育行政部门以随机抽取的方式，对高校整改情况和要害办学指标进行督导复查，连续追踪整革新展，有助于压实学校评估整改主体责任，形成内外联动的“评价—反馈—革新”的质量闭环，不停推感人才培养质量提升。