一、“两类四种”的评估分类

第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合革新举措与成效。第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史差异，具体分为三种：一是适用于已加入过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要偏向的普通本科高校；二是适用于已加入过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要偏向的普通本科高校；三是适用于已通过及格评估5年以上，首次加入审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养历程、学生生长、教学成效等。对应到本轮审核评估的指标体系，第一类高校评估方案偏重于评价教育教学质量保障能力和教育教学水平，设有党的领导、质量保障能力、教育教学水平、教育教学综合革新等4个一级指标，以及相应的12个二级指标和37个审核重点。第二类高校评估方案偏重于评价教育教学能力和水平，设有办学偏向与本科职位、培养历程、教学资源与利用、教师队伍、学生生长、质量保障、教学成效等7个一级指标，以及相应的27个二级指标和78个审核重点。

二、评估分类不是给学校分平分级

新一轮审核评估针对高等教育普及化阶段的多样化需求，接纳柔性分类要领，提出“两类四种”评估方案，满足差异类型高校对质量保障的需求。这种评估分类并非给高校分层、分等，更不是给高校贴“标签”。参评学校可凭据自身办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设等情况自主选择最适合的评估类别。“两类四种”评估方案不是关闭的，而是开放的、动态的，以5年为周期，为学校的变化生长留下了调整上升空间。高校可以在这个周期选择一种类型来接受评估，到了下一个周期，还可以凭据学校的实际情况选择另一种类型。学校人才培养可以以一种类型为主，不排除部门专业按另一种类型培养，即：以学术型人才培养为主要偏向的高校不排除有些专业培养应用型人才，以应用型人才培养为主要偏向的高校也不排除有些专业培养学术型人才。