一、教师教育生长研究院概况
PA视讯·(中国)官方网站 | 官方认证的真人视讯与百家乐平台教师教育生长研究院前身是2016年建设的教师教育研究所，依托学校教育科学学院建设生长，是服务区域教师教育与基础教育高质量生长的特色科研平台。研究院以教育学、心理学及各学科教学法教师为主体，整合全校教师教育课程教师及乌兰察布地域中小学校长、主干教师组建焦点研究队伍，形成了年龄、职称、学历结构合理的研究团队，团队成员专业功底深厚、研究能力突出、创新探索意识强，多名教师在PA视讯心理学会、教育学会担任理事，多名教师荣获教书育人先进小我私家、教坛新秀等荣誉称谓，成为区域教师教育领域的主干力量。
多年来，研究院紧密结合国家高等师范教育革新生长形势与学校“十四五”计划要求，深耕教师教育领域研究，立足学校师范专业生长和教育教学革新实际，累计开展多项校级以上教研与科研课题研究，编写出书多部著作、教材，发表大量学术论文。同时，常态化组织团队加入全国高条理教师教育交流研讨、开展校内学术陈诉与专题讲座，选派教师加入自治区及全国层面的教师教育、教育学、心理学等相关学术聚会会议，并组织外出学习，教师开展结果汇报与分享，连续拓宽研究视野、提升学术水平。研究院与乌兰察布市及PA视讯自治区多地基础教育单元建设深度相助关系，依托学校多处基础教育实习基地，开展课题研究、师资培训、教学指导等相助，形成了“研教融合、校地联动”的生长花样，已成为区域内教师教育研究的重要支撑力量。研究院承袭“扎根乌兰察布、辐射PA视讯自治区、服务教师教育和基础教育”的建设理念，以“立足高等教育，研究教师教育，服务基础教育”为宗旨，为学校师范类专业认证、教育教学革新及教师教育学科建设提供理论与技术支持，同时助力地方基础教育事业优质均衡生长。
二、教师教育生长研究院研究偏向
研究院紧扣国家高等师范教育革新生长形势与区域教育生长需求，以研究教师教育、基础教育革新与师范教育生长中的实际问题为主攻偏向，聚焦师范生教育素质提升，焦点研究偏向聚焦五大板块：
（一）教师教育学术研究：密切关注教师教育理论前沿，结合学校教师教育实践运动和地方基础教育实际，开展教师教育理论与实践研究，凝练研究课题与偏向，打造区域教师教育研究新范式，为国家和地方教师教育革新创新提供智力支持，为学校教师教育提供理论支持和技术指导。
（二）教师教育队伍建设：研究新时代教师教育队伍建设革新路径，探索高素质专业化创新型教师队伍培养模式，打造区域教育专业化智库，重点培育区内有影响力的教师教育学科带头人，组建人员精简、实力强大的教师教育学术团队，优化队伍规模与结构，提升团队整体研究能力。
（三）教师教学生长建设：围绕高校教师教学实践中的现实问题，开展教学革新研究，探索教师教学能力提升路径，完善教师教学生长机制，营造优质教学文化，同时通过学术陈诉、专题讲座等形式，助力教师专业生长，分享教改经验、深化学习结果。
（四）教师教育资源建设：聚焦“互联网+教育”生长趋势，研究信息技术与教师教育深度融合模式，探索基础教育资源数据库与数字教育资源体系建设，完善实践教学与在线研修课程平台，为教师专业生长和师范生培养提供优质资源支撑。
（五）教师教育社会服务：聚焦区域基础教育生长难点与热点问题，探索校地相助的教师教育社会服务模式，为地方中小学提供专业咨询、师资培训、教科研指导、家庭教育咨询、心理咨询与心理康健服务等全方位支持，肩负教师培训教学任务，助力地方基础教育教师专业生长。
三、教师教育生长研究院组织架构
研究院实行层级化、专业化的组织架构，分为学术机构、研究平台和办公机构三大板块，构建起“院长统筹、分层治理、各中心协同、办公室保障”的运行体系，高效推进各项事情落地，具体架构如下：
（一）领导班子：设院长1名、执行院长1名、副院长若干名，全面统筹研究院的学科建设、科学研究、队伍培养、社会服务等各项事情，确保事情贴合学校生长计划和区域教育需求。
（二）学术机构：设立学术委员会，为研究院的学术研究、课题立项、结果评审等提供专业指导与学术把关，助力提升研究结果质量。
（三）研究平台：下设四大研究中心，为焦点研究实施载体，划分是教师教育研究中心、学科教育研究中心、基础教育研究中心、教师教学生长中心，各中心设主任、副主任各1名及焦点研究成员若干，各司其职开展专项研究事情，推动教研与实践深度融合。
（四）办公机构：设立综合办公室，设主任、副主任各1名及专职职员若干，卖力研究院的日常行政治理、会务组织、档案治理、校地对接等后勤保障与服务事情，保障各项研究与服务事情有序开展。
四、教师教育生长研究院运行治理
研究院围绕“推动学校师范教育高质量生长”焦点目标，紧扣学校生长计划要求，建设健全科学、规范、高效的运行治理机制，统筹履行教师教育学科“人才培养”“科学研究”“团队建设”“服务地方”四位一体建设职责，具体机制如下：
（一）研究治理机制：以项目为载体整合校内跨学科、跨单元资源，规范课题申报、研究实施、结果验收全流程治理，勉励团队围绕教师教育、基础教育革新中的实际问题开展高水平学术研究与教学革新实践，推动研究结果的转化与推广，打造可示范、可复制的区域教师教育研究结果。
（二）队伍建设机制：建设教师培养与生长长效机制，通过高条理培训、学术交流、课题研究、团队协作等方式提升教师专业素养，优化队伍结构，助力青年教师快速生长，拓宽优秀师资吸纳渠道，培育区内外有影响力的学科带头人与学术团队，助力教师在专业领域取得优异结果、获得相关荣誉。
（三）资源共建机制：坚持信息技术与教师教育深度融合，建设教师教育信息化可连续生长机制，联合地方基础教育单元共建基础教育资源数据库与教科研基地，完善在线精品研修课程与实践教学平台，实现数字教育资源校内校外共享，为教师研修和师范生培养提供支撑。
（四）校地相助机制：主动对接区域基础教育生长需求，以产学研利益配合体、新型智库为载体，建设常态化的校地交流与相助机制，增强与中小学教师之间的联系与相助，为地方中小学提供学校革新、教育培训、对口支援、专业咨询等社会服务，推动校地协同生长，助力地方基础教育事业进步。
（五）日常运营机制：不定期组织校内学术陈诉、专题讲座，积极加入海内外教师教育学术交流运动，组织外出参会教师开展结果汇报，连续提升研究院的学术水平与行业影响力，同时不停革新事情，力争举办上规模、有档次的学术交流运动，进一步扩大研究院影响力。
