普通高等学校师范类专业认证
自评陈诉撰写指导书
（2021版）
自评陈诉是师范类专业认证的重要依据之一。专业应凭据师范类专业认证尺度，准确说明专业的培养目标、结业要求，客观陈述为告竣培养目标和结业要求而设计并实施的教育教学体系，为支撑人才培养而配备的师资队伍、支持条件，以及为保障人才培养质量而建设的连续革新机制。
本指导书围绕师范类专业认证尺度，提出了自评陈诉撰写的基本要求，仅用于专业撰写自评陈诉参考，而不是作为自评陈诉撰写的范本。指导书中所列内容，是专家在进行认证判断时所需的基本信息，自评陈诉应包罗但不限于这些内容。
自评陈诉应严格依据尺度，参照本指导书建议的花样撰写。文字描述应简练准确，图表应清晰详实，定性和定量相结合，便于认证专家对照认证尺度进行审阅。自评陈诉不应包罗与认证尺度无关的内容，不应将少数学生的“标志性结果”作为达标举证质料。
1.陈诉结构依照认证尺度顺序，分成培养目标、结业要求、课程与教学、相助与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生生长等八个部门，每一部门包罗告竣情况、主要问题、革新措施三个方面内容。
2.陈诉内容凭据指导书要求，紧扣认证尺度，逐条用数据和事实举证告竣情况、存在的主要问题及接纳的革新措施，总篇幅不凌驾5万字。其中，对主要问题和革新措施的描述不少于1/3。
3.陈诉要求明确清晰给出专业“自画像”，强调以问题为导向，专业主动开展自评自查，发现问题和不足，并接纳积极行动整改。对于回避、掩盖问题与不足的专业，将被要求重新修改自评陈诉或中止进校考查。
4.陈诉所列举证数据和事实要求客观真实，以学校填报的专业教学基本状态数据为基础，与《专业教学基本状态数据分析陈诉》相印证，为认证专家进校开展现场考查提供有效支撑。
5.支撑质料是对自评陈诉中描述内容的佐证，其自己并不是自评陈诉的一部门。相应的原始教学基本状态数据、教学文档、教学治理文件、课程评价、问卷视察等支撑质料须留存电子或纸质文档供专家进校查阅。
本指导书中部门名词的说明:
l 支撑质料：指用于支撑或证明自评陈诉各章节所述内容的相关质料，包罗治理文件、教学资料、学生学习档案、种种纪录性质料、相助协议或其它佐证性资料等。支撑质料作为自评陈诉的附件单独汇编成册（对于附件中难以泛起的支撑质料，应提供质料索引，以便专家现场调阅）。
l 评价：对收集的数据、证据和资料进行分析解释，收集证据和资料可接纳直接的、间接的、量化的、非量化的手段,抽样应具有统计意义。评价结果是连续革新的依据。
l 机制: 指针对特定目的而制定的一套规范的处置惩罚流程，包罗目的、制度、责任人员、要领和流程等，对流程涉及的相关人员的角色和责任有明确的界说。
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普通高等学校师范类专业认证
（中学教育第二级）
自评陈诉
学校：
专业：
完成时间：
联系电话：
电子邮件：
专业卖力人签字：
学校盖章：
自评陈诉目录
0.配景信息 1
尺度1培养目标 2
第一部门：告竣情况 2
第二部门：主要问题 4
第三部门：革新措施 5
尺度2结业要求 5
第一部门：告竣情况 6
第二部门：主要问题 13
第三部门：革新措施 13
尺度3课程与教学 14
第一部门：告竣情况 14
第二部门：主要问题 20
第三部门：革新措施 21
尺度4相助与实践 22
第一部门：告竣情况 22
第二部门：主要问题 26
第三部门：革新措施 27
尺度5师资队伍 27
第一部门：告竣情况 27
第二部门：主要问题 31
第三部门：革新措施 31
尺度6支持条件 32
第一部门：告竣情况 32
第二部门：主要问题 35
第三部门：革新措施 36
尺度7质量保障 36
第一部门：告竣情况 36
第二部门：主要问题 40
第三部门：革新措施 41
尺度8学生生长 41
第一部门：告竣情况 41
第二部门：主要问题 46
第三部门：革新措施 47
0. 配景信息
认证专业 信息 |
专业名称 |
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所在学校 |
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所在学院 |
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授予学位 |
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学制 |
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专业开设时间 |
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院系网址 |
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专业联系人 |
姓名 |
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电子邮件 |
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电话 |
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手机 |
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通信地址 |
（邮编） |
职能部门联系人 |
姓名 |
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电子邮件 |
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电话 |
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手机 |
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（1）专业所在学校的简介以及教师教育情况简述（限300字以内）。内容应包罗：学校的历史沿革，归属关系，学科结构，本科专业数量，种种全日制在校生规模，专任教师规模及教师教育情况等。
（2）本专业生长沿革情况（限600字以内）。内容应包罗：专业的历史沿革；专业学制和学位、办学所在、目前在校生数、年招生规模；专业师资队伍概况；专业依托学科的情况和基本办学条件。
（3）本专业以前加入认证的情况（若为初次认证，无须书写该部门内容；若非初次认证，提供开始认证的年份以及最近一次认证的时间，描述上次专业认证后的连续革新情况，并在附件中提供上次的认证陈诉与整改陈诉）。
（本指导书中，除认证尺度以外的提示信息在撰写自评陈诉时无需泛起。）
尺度1培养目标
第一部门：告竣情况
（请用数据和事实逐条自证尺度条文的告竣情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析陈诉》为依据进行分析和告竣说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和告竣说明）
1.1[目标定位] 培养目标应贯彻党的教育目标，面向国家、地域基础教育革新生长和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，切合学校办学定位。
（1）需要说明的情况：
? 用单独段落列出本专业的培养目标全文，明确结业生服务面向、职业能力特征概述与人才定位（明确该目标出自哪版培养方案）。
? 描述说明专业培养目标贯彻党的教育目标及落实国家教师教育相关政策和革新要求的情况。
? 描述说明专业培养目标与学校本科人才培养目标定位，及与国家、地域基础教育革新生长和教师队伍建设重大战略需求的关系。
? 描述说明专业培养目标制定开展了规范有效的调研，并定性或定量分析论证专业培养目标合理性。列表说明调研需求预测与专业培养目标的对应关联关系。
目标结构 |
调研需求预测 |
目标定位描述 |
服务面向 |
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职业能力特征（包罗知识、能力、素质等） |
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人才定位 |
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（2）需要提供的支撑质料：
? 与本专业相关的基础教育革新生长与教师队伍建设需求的调研分析陈诉，专业培养目标制定和论证资料，含纪录性资料（附件中提供资料索引）
? 学校人才培养定位的相关文件
1.2 [目标内涵]培养目标内容明确清晰，反映师范生结业后5年左右在社会和专业领域的生长预期，体现专业特色和优势，并能够为师范生、教师、教学治理人员及其他利益相关方所理解和认同。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明当前执行的培养目标表述明确清晰，预期了师范生结业后5年左右在岗位领域具有的专业技术与职业素养、在学校情况下能够到达的专业成就及显现的职业生长潜力和竞争力，并举证说明该预期可以到达或实现。
? 描述说明当前执行的专业培养目标能够体现专业在人才培养历程中形成的特色和优势。
? 描述并举证说明专业接纳多种途径让培养目标能够为本专业师范生、教师、教学治理人员及其他利益相关方理解、认同。
（2）需要提供的支撑质料：
? 专业培养目标告竣、各利益相关方接受认同情况的佐证质料（或具有可信度力的等效证据）
1.3 [目标评价]定期对培养目标的合理性进行评价，并能够凭据评价结果对培养目标进行须要修订。评价和修订历程应有利益相关方加入。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明专业培养目标合理性定期评价机制，包罗评价制度、评价依据、评价周期、评价法式、评价责任机构和责任人、评价结果的形成历程及结果反馈等。
? 说明最近一次培养目标合理性评价的历程和结果。
? 关于培养目标修订的相关制度，包罗修订周期、修订依据、修订法式、主要加入人员。
? 描述说明最近一次专业对培养目标进行修订情况，包罗修订时间、内容和依据等，重点说明培养目标合理性评价结果在修订历程中发挥的作用。
? 描述说明师范生、教师、教学治理人员和用人单元及其他利益相关方加入专业培养目标合理性评价和修订历程的相关划定，以及在最近一次评价和修订事情中利益相关方发挥的作用。
（2）需要提供的支撑质料：
? 学校与院系层面关于培养目标合理性评价和修订的制度文件
? 近3年专业开展培养目标合理性评价和修订的原始质料（附件中提供质料索引）
第二部门：主要问题
（请凭据上述告竣情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现的问题与不足，为专业连续革新提供依据；若难以归结到某项二级指标的共性问题可单独列出）
1.1 [目标定位]
1.2 [目标内涵]
1.3 [目标评价]
第三部门：革新措施
（请针对自评中发现的问题与不足，逐条对标开方，明确清晰地描述已接纳的或拟接纳的革新措施，并提供支撑质料。认证专家将视革新情况作出评判。若难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）
1.1[目标定位]
1.2 [目标内涵]
1.3 [目标评价]
尺度2结业要求
2.0结业要求落实评价
专业应凭据中学教师专业尺度，制定明确、果真的结业要求。结业要求能够支撑培养目标，并在师范生培养全历程中剖析落实。专业应通过评价证明结业要求的告竣。专业制定的结业要求应涵盖以下内容：
n 践行师德
2.1 [师德规范]践行社会主义焦点价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育目标，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.2 [教育情怀]具有从教意愿，认同教师事情的意义和专业性，具有积极的情感、规则的态度、正确的价值观。具有人文秘闻和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，事情细心、耐心，做学生磨炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
n 学会教学
2.3 [学科素养]掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技术，理解学科知识体系基本思想和要领。了解所教学科与其他学科的联系，了解所教学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。
2.4 [教学能力]在教育实践中，能够依据所教学科课程尺度，针对中学生身心生长和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技术，具有开端的教学能力和一定的教学研究能力。
n 学会育人
2.5 [班级指导]树立德育为先理念，了解中学德育原理与要领。掌握班级组织与建设的事情纪律和基本要领。能够在班主任事情实践中，加入德育和心理康健教育等教育运动的组织与指导，获得积极体验。
2.6 [综合育人]了解中学生身心生长和养成教育纪律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人运动。了解学校文化和教育运动的育人内涵和要领，加入组织主题教育和社团运动，对学生进行教育和引导。
n 学会生长
2.7 [学会反思]具有终身学习与专业生长意识。了解海内外基础教育革新生长动态，能够适应时代和教育生长需求，进行学习和职业生涯计划。开端掌握反思要领和技术，具有一定创新意识，运用批判性思维要领，学会分析息争决教育教学问题。
2.8 [相同相助]理解学习配合体的作用，具有团队协作精神，掌握相同相助技术，具有小组相助和相助学习体验。
第一部门：告竣情况
（请用数据和事实逐条自证尺度条文的告竣情况。数据描述以《专业状态数据分析陈诉》为依据进行分析和告竣说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和告竣说明）
2.0结业要求落实评价
（1）需要说明的情况：
? 单独段落列出专业制定的结业要求全文（注：结业要求与培养目标应出自同版培养方案）。
? 列表说明专业结业要求对培养目标的对应支撑情况并简要分析内涵关联关系。
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专业培养目标1 |
专业培养目标2 |
…… |
专业结业要求1 |
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专业结业要求2 |
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…… |
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? 列表说明专业结业要求对认证尺度“结业要求”8条（2.1-2.8）的笼罩情况并进行分析（专业不宜照搬这8条要求，而应结合本专业培养目标制定具有专业特点的结业要求，并在广度、深度和水平上完全笼罩认证尺度8条内容）。
专业结业要求与认证尺度结业要求8条对照表
专业结业要求（列出结业要求原文） |
认证尺度结业要求（列出尺度原文） |
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? 对每项结业要求的内涵进行合理剖析，形成可教、可学、可评、可告竣的指标点，每项结业要求可剖析成多个指标点（建议不多于4个），剖析后的指标点需要有名称和指标点能力描述并可权衡。
专业的结业要求 |
结业要求指标点名称及能力描述 |
【2.1师德规范】…… |
【2.1.1***】…… |
【2.1.2***】…… |
【2.1.3***】…… |
【2.2教育情怀】…… |
【2.2.1***】…… |
…… |
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? 逐条描述说明专业结业要求告竣情况，填写最近一次专业结业要求告竣评价结果表（可使用认证尺度7.2内部监控有关结业要求告竣评价相关信息举证）。
最近一次结业要求告竣情况评价结果表
结业要求 |
结业要求告竣评价要领 |
告竣期望 （定量值、定性告竣描述） |
告竣情况 |
直接评价 |
间接评价 |
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（上表凭据结业要求逐项说明告竣评价结果和每项的整体告竣情况，结业要求各指标点的告竣情况在各项结业要求指标项下分指标点进行描述。其中，评价要领“直接评价”项下凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领“间接评价”项下凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。
? 学生和教师了解结业要求渠道及认知情况。
（2）需要提供的支撑质料：
? 与结业要求制订有关的文件、划定等，以及分析和制订历程的纪录（附件中提供相关原始纪录或文件索引）
? 学校层面关于结业要求合理性和告竣情况评价实施措施、院系层面关于结业要求告竣情况评价实施方案
? 专业结业要求果真渠道和方式的证据（网址、电子或纸质质料等）
2.1 [师德规范]
填写下表，说明该项结业要求最近一次告竣评价情况。
师德规范分指标点告竣情况评价依据表
专业结业要求 |
结业要求指标点 |
用于评价 的课程 |
评价要领 |
评价依据 |
告竣评价周期/评价机构和责任人 |
形成的纪录文档 |
告竣情况 |
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2.1.1 |
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2.1.2 |
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2.1.3 |
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…… |
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（注：1.划分对结业要求指标项下分指标点告竣情况进行描述说明。2.表中的课程包罗理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价要领如接纳了“直接评价”，凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领如接纳了“间接评价”，凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。）
2.2 [教育情怀]
填写下表，说明该项结业要求最近一次告竣评价情况。
教育情怀分指标点告竣情况评价依据表
专业结业要求 |
结业要求指标点 |
用于评价 的课程 |
评价要领 |
评价依据 |
告竣评价周期/评价机构和责任人 |
形成的纪录文档 |
告竣情况 |
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2.2.1 |
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2.2.2 |
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2.2.3 |
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…… |
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（注：1.划分对结业要求指标项下分指标点告竣情况进行描述说明。2.表中的课程包罗理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价要领如接纳了“直接评价”，凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领如接纳了“间接评价”，凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。）
2.3 [学科素养]
填写下表，说明该项结业要求最近一次告竣评价情况。
学科素养分指标点告竣情况评价依据表
专业结业要求 |
结业要求指标点 |
用于评价 的课程 |
评价要领 |
评价依据 |
告竣评价周期/评价机构和责任人 |
形成的纪录文档 |
告竣情况 |
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2.3.1 |
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2.3.2 |
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2.3.3 |
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…… |
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（注：1.划分对结业要求指标项下分指标点告竣情况进行描述说明。2.表中的课程包罗理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价要领如接纳了“直接评价”，凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领如接纳了“间接评价”，凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。）
2.4 [教学能力]
填写下表，说明该项结业要求最近一次告竣评价情况。
教学能力分指标点告竣情况评价依据表
专业结业要求 |
结业要求指标点 |
用于评价 的课程 |
评价要领 |
评价依据 |
告竣评价周期/评价机构和责任人 |
形成的纪录文档 |
告竣情况 |
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2.4.1 |
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2.4.2 |
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2.4.3 |
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…… |
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（注：1.划分对结业要求指标项下分指标点告竣情况进行描述说明。2.表中的课程包罗理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价要领如接纳了“直接评价”，凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领如接纳了“间接评价”，凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。）
2.5 [班级指导]
班级指导分指标点告竣情况评价依据表
专业结业要求 |
结业要求指标点 |
用于评价 的课程 |
评价要领 |
评价依据 |
告竣评价周期/评价机构和责任人 |
形成的纪录文档 |
告竣情况 |
|
2.5.1 |
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2.5.2 |
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2.5.3 |
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…… |
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（注：1.划分对结业要求指标项下分指标点告竣情况进行描述说明。2.表中的课程包罗理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价要领如接纳了“直接评价”，凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领如接纳了“间接评价”，凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。）
2.6 [综合育人]
综合育人分指标点告竣情况评价依据表
专业结业要求 |
结业要求指标点 |
用于评价 的课程 |
评价要领 |
评价依据 |
告竣评价周期/评价机构和责任人 |
形成的纪录文档 |
告竣情况 |
|
2.6.1 |
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2.6.2 |
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2.6.3 |
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…… |
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（注：1.划分对结业要求指标项下分指标点告竣情况进行描述说明。2.表中的课程包罗理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价要领如接纳了“直接评价”，凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领如接纳了“间接评价”，凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。）
2.7 [学会反思]
学会反思分指标点告竣情况评价依据表
专业结业要求 |
结业要求指标点 |
用于评价 的课程 |
评价要领 |
评价依据 |
告竣评价周期/评价机构和责任人 |
形成的纪录文档 |
告竣情况 |
|
2.7.1 |
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2.7.2 |
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2.7.3 |
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…… |
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（注：1.划分对结业要求指标项下分指标点告竣情况进行描述说明。2.表中的课程包罗理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价要领如接纳了“直接评价”，凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领如接纳了“间接评价”，凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。）
2.8 [相同相助]
相同相助分指标点告竣情况评价依据表
专业结业要求 |
结业要求指标点 |
用于评价 的课程 |
评价要领 |
评价依据 |
告竣评价周期/评价机构和责任人 |
形成的纪录文档 |
告竣情况 |
|
2.8.1 |
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2.8.2 |
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2.8.3 |
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…… |
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（注：1.划分对结业要求指标项下分指标点告竣情况进行描述说明。2.表中的课程包罗理论类和实践类教学环节以及第二课堂；3.评价要领如接纳了“直接评价”，凭据实际情况填写课程考试等结果性评价，课堂体现测评、作业检测、单元测试、期中考核等历程性评价要领，技术考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题陈诉、实验实训、学生生长档案袋等体现性评价要领，结业论文（设计）、教育实践（实习见习研习）等综合性评价要领；评价要领如接纳了“间接评价”，凭据实际情况填写外部视察、问卷视察、学生访谈、课程及纲要分析等具体要领。）
第二部门：主要问题
（请凭据上述告竣情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现的问题与不足，为专业连续革新提供依据；若难以归结到某项二级指标的共性问题可单独列出）
2.0结业要求落实评价
……
2.1 [师德规范]
……
2.2 [教育情怀]
……
2.3 [学科素养]
……
2.4 [教学能力]
……
2.5 [班级指导]
……
2.6 [综合育人]
……
2.7 [学会反思]
……
2.8 [相同相助]
……
第三部门：革新措施
（请针对自评中发现的问题与不足，逐条对标开方，明确清晰地描述已接纳的或拟接纳的革新措施，并提供支撑质料。认证专家将视革新情况作出评判。若难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）
2.0结业要求落实评价
……
2.1 [师德规范]
……
2.2 [教育情怀]
……
2.3 [学科素养]
……
2.4 [教学能力]
……
2.5 [班级指导]
……
2.6 [综合育人]
……
2.7 [学会反思]
……
2.8 [相同相助]
……
尺度3课程与教学
第一部门：告竣情况
（请用数据和事实逐条自证尺度条文的告竣情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析陈诉》为依据进行分析和告竣说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和告竣说明）
3.1 [课程设置]课程设置应切合中学教师专业尺度和教师教育课程尺度要求，能够支撑结业要求告竣。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明现行培养方案中课程体系整体架构与特点，学分认定的规则。展示现行完整的专业课程设置一览表，列出课程拓扑图，明确课程先修后续关系。
? 学生结业的总学分要求，种种课程的学时/学分规则。
? 用矩阵形式说明课程设置对结业要求的支撑关系，分析支撑关系结构合理性（支撑课程必修教学环节）定位准确（每项结业要求均有重点支撑课程）。
教学环节 |
专业结业要求1 |
专业结业要求2 |
专业结业要求3 |
…… |
课程-1 |
H |
L |
M |
…… |
课程-2 |
…… |
H |
…… |
…… |
课程-3 |
…… |
M |
…… |
H |
…… |
…… |
…… |
…… |
…… |
注：H代表教学环节对结业要求高支撑，M代表教学环节对结业要求中支撑，L代表教学环节对结业要求低支撑。
? 用矩阵形式说明课程对结业要求指标点的具体支撑任务。在该矩阵中用特殊符号★标出对于每项结业要求告竣关联度最高的2-3门课程。
教学环节 |
专业结业要求1 |
专业结业要求2 |
专业结业要求3 |
…… |
1.1 |
1.2 |
1.3 |
2.1 |
2.2 |
2.3 |
2.4 |
…… |
…… |
课程-1 |
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|
|
|
|
|
|
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…… |
课程-2 |
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…… |
课程-3 |
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…… |
…… |
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…… |
? 列表说明课程体系设置切合中学教师专业尺度、教师教育课程尺度和专业教学相关尺度要求。
? 描述说明用于重点支撑各项结业要求（关联度高）的专业焦点课程和重要实践环节的要害支撑作用。
（2）需要提供的支撑质料：
? 学校关于培养方案修订的制度
? 认证期内（近三年）结业生和在校生使用的专业培养方案
? 用于评价结业要求告竣情况的相关课程的教学纲要。
3.2 [课程结构] 课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合；理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理。种种课程学分比例恰当，通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，学科专业课程学分不低于总学分的50%，教师教育课程到达教师教育课程尺度划定的学分要求。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明课程结构体现通识教育和专业教育有机融合情况。
? 描述说明学科专业教育与教师教育有机结合情况。
? 描述说明理论课程与实践课程、必修课与选修课设置情况以及合理性。
? 描述说明种种课程设置与学分比例能够满足“一践行三学会”养成教育要求。
（2）需要提供的支撑质料：
? 课程建设计划、制度及学分治理措施
? 关于学生选课的制度文件
? 课程结构总体框架以及培养方案有关课程结构修订的论证质料
3.3 [课程内容] 课程内容注重基础性、科学性、实践性，把社会主义焦点价值观、师德教育有机融入课程教学中。选用优秀教材，吸收学科前沿知识，引入课程革新和教育研究最新结果、优秀中学教育教学案例，并能够结合师范生学习状况实时更新、完善课程内容。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明课程内容体现中学教育专业性，注重基础性、科学性、实践性情况，特别是课程思政即课程教学中融入思想政治教育和师德养成教育的落实情况并举例说明。
? 描述说明教材建设和治理制度情况，包罗教材使用申报、遴选审核、外洋优秀教材引入等，并说明建设成效。
? 描述说明课程内容引入课程革新和教育研究最新结果和青少年生长与教育研究最新结果、优秀中学教育教学案例的情况，并举例说明。
? 描述说明课程内容更新、动态调整机制及执行情况。
（2）需要提供的支撑质料：
? 教学治理制度中有关规范优化课程内容及更新调整的部门
? 教材建设与治理制度
? 课程教学纲要与教案
? 专业优秀中学教学案例列表及使用情况（在附件中提供索引）
3.4 [课程实施] 重视课堂教学在培养历程中的基础作用。依据结业要求制定课程目标和教学纲要，教学内容、教学要领、考核内容与方式应支持课程目标的实现。能够恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等方式，合理应用信息技术，提高师范生学习效果。课堂教学、课外指导和课外学习的时间分配合理，技术训练课程实行小班教学，养成师范生自主学习能力和“三字一话”等从教基本功。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明重视与发挥课堂教学基础作用的制度建设和规范治理情况。
? 描述说明通过教学纲要修订与审核制度，指导教师依据结业要求制定课程目标和教学纲要情况，包罗课程目标能够合理对应结业要求指标点、课程内容与教学方式能够有效实现课程目标、课程考核内容、方式与评分尺度能够证明课程目标的告竣情况，并从焦点课程纲要中举例说明。
? 描述说明革新课程教学要领的措施，列表说明种种课程的主要教学要领（并提供教案等相关证据），描述教学中学生加入、互动、研讨的情况，结合课程目标，恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等教学方式；课堂教学运用信息技术的规模、水平、方式与成效。
? 描述说明课堂教学、课外指导和课外学习的整体实施与时间分配，说明教师基本技术、中学教师“三字一话”等从教基本功训练等实践课程建设与实施效果。
（2）需要提供的支撑质料：
? 课堂教学建设和治理制度文件
? 有关课程教学方式革新的制度与措施
? 教学纲要制订、修订与审核制度
? 教师、教研组、专业三个层面指导、研讨、分析、论证、修订教学纲要历程档案质料
? 种种课程主要教学要领列表及教案等相关证据
? 课堂教学内容、教学方式要领、考核内容方式革新经验质料，典型案例与教学结果
3.5 [课程评价] 定期评价课程体系的合理性和课程目标的告竣度，并能够凭据评价结果进行修订。评价与修订历程应有利益相关方加入。
（1）需要说明的情况：
? 课程体系合理性评价机制。需说明：1）评价事情的责任机构；2）评价周期；3）评价历程（包罗评价依据收集的内容和来源，以及评价事情的组织）；4）评价要领；5）结果使用要求；6）证明该机制存在的制度性文件。
? 课程体系合理性评价机制的运行情况。最近一次课程体系合理性评价的历程和结果（包罗评价时间、评价依据、评价要领和评价结果）。
? 描述说明用人单元、师范结业生等利益相关方加入课程体系评价与修订的历程、方式和发挥的作用。
? 学校及专业革新课程考核评价的措施要领。需说明：在课程考核评价中坚持能力导向，具体落实《深化新时代教育评价革新总体方案》提出的“革新结果评价，强化历程评价，探索增值评价，健全综合评价”原则要求和《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出的“增强考试治理，严格历程考核，加大历程考核结果在课程结果中的比重，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系”等评价革新要求的措施要领与实施机制。
? 课程目标告竣情况评价机制。需说明：1）课程评价事情责任机构、责任人和主要职责；2）评价工具和评价周期；3）评价历程（包罗评价数据收集的内容、要领和来源；确认这些评价数据与课程目标相关的措施）；4）评价要领（针对种种课程目标接纳的要领）5）结果使用要求；6）证明该机制存在的制度性文件。
? 课程目标告竣情况评价机制的运行情况。需说明：1）列出最近一次开展课程目标告竣情况评价的课程清单；2）提供2门课程（1门理论课，1门实践课）的课程目标告竣情况评价陈诉及革新情况说明（包罗课程目标、课程目标与结业要求指标点的对应关系、评分尺度、评价要领，评价依据和评价结果、结果使用、革新措施与革新效果）。
（2）需要提供的支撑质料：
? 学校课程体系合理性评价与课程目标告竣情况评价实施措施，及院系相关实施细则
? 课程目标告竣情况评价审核制度文件，包罗预审、教师自查、结果审核等环节，重点审核对应课程分目标、考核内容要领、评分尺度、结果使用（革新）一致性。
? 专业焦点课程教学纲要、教案、历程性与结果性考核资料（试卷与历程性评价质料，定量与定性评分尺度）；课程目标告竣评价陈诉，及其评价依据合理性审核纪录（其他课程评价资料，在附件中提供索引）
? 近三年用人单元、师范结业生等利益相关方加入课程体系评价与修订的纪录性质料（包罗名单、加入方式、发挥作用）。
第二部门：主要问题
（请凭据上述告竣情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现的问题与不足，为专业连续革新提供依据；若难以归结到某项二级指标的共性问题可单独列出）
3.1 [课程设置]
……
3.2 [课程结构]
……
3.3 [课程内容]
……
3.4 [课程实施]
……
3.5 [课程评价]
……
第三部门：革新措施
（请针对自评中发现的问题与不足，逐条对标开方，明确清晰地描述已接纳的或拟接纳的革新措施，并提供支撑质料。认证专家将视革新情况作出评判。若难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）
3.1 [课程设置]
……
3.2 [课程结构]
……
3.3 [课程内容]
……
3.4 [课程实施]
……
3.5 [课程评价]
……
尺度4相助与实践
第一部门：告竣情况
（请用数据和事实逐条自证尺度条文的告竣情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析陈诉》为依据进行分析和告竣说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和告竣说明）
4.1 [协同育人] 与地方教育行政部门和中学建设权责明晰、稳定协调、相助共赢的“三位一体”协同培养机制，基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的相助配合体。
（1）需要说明的情况：
? 描述学校和院系与地方教育行政部门和中学建设“三位一体”协同培养机制情况。
? 描述学校和院系与中学相助搭建教师专业生长平台，形成中学教师培养、培训、研究和服务一体化的相助配合体情况。
? 描述“三位一体”协同育人事情成效。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关制度文件。
4.2 [基地建设] 教育实践基地相对稳定，能够提供合适的教育实践情况和实习指导，满足师范生教育实践需求。每20个实习生不少于1个教育实践基地。
（1）需要说明的情况：
? 以列表方式提供学校和院系与基础教育相助共建的实习实训基地情况（包罗运行机制、基地设施和肩负的教学任务），说明基地是否满足专业教学的需求。
? 描述学校和院系利用实践基地开展专业培养的相关制度和举措及其成效。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关制度文件。
4.3 [实践教学] 实践教学体系完整，专业实践和教育实践有机结合。教育见习、教育实习、教育研习领悟，涵盖师德体验、教学实践、班级治理实践和教研实践等，并与其他教育环节有机衔接。教育实践时间累计不少于一学期。学校集中组织教育实习，保证师范生实习期间的上课时数。
（1）需要说明的情况：
? 描述实践教学体系建设情况，及实施成效。
? 描述对应结业要求制订技术训练、专业实践、教育实践、结业设计（论文）等实践课程教学纲要情况；教育见习、教育实习、教育研习教学纲要对应结业要求制定及笼罩师德体验、教学实践、班级治理实践和教研实践等领域的情况。
实践教学课程体系
类别 |
实践教学环节 |
支撑结业要求指标点 |
技术训练 |
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|
|
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专业实践 |
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|
|
|
教育实践 |
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|
|
|
结业设计（论文） |
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|
…… |
|
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（2）需要提供的支撑质料：
? 实践教学体系与实践课程建设的制度性文件。
? 技术训练、专业实践、教育实践、结业设计（论文）等实践课程教学纲要。
4.4 [导师队伍] 实行高校教师与优秀中学教师配合指导教育实践的“双导师”制度。有遴选、培训、评价和支持教育实践指导教师的制度与措施。“双导师”数量足，水平高，稳定性强，责权明确，协同育人，有效履职。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校实行高校教师与中学教师配合指导教育实践的“双导师”制度与具体措施，包罗导师遴选、人员配置、实践指导、能力提升、条件保障、考核评价与动态调整等方面。
? 描述说明学校对“双导师”的定期业务指导和专业培训开展情况及其成效。
? 描述说明学校对“双导师”协同育人、有效履职的定期考核以及动态调整情况。
? 描述说明学校支持教育实践指导教师的专门制度与措施。
（2）需要提供的支撑质料：
? 双导师教师名单，包罗教师的小我私家信息和肩负教学任务情况
? “双导师”教育实践计划、实践指导历程的相关资料
? 学校和院系对“双导师”开展相关遴选、培训或专业指导运动的相关资料，相关治理制度。
4.5 [治理评价] 教育实践治理较为规范，能够对重点环节实施质量监控。实行教育实践评价与革新制度。依据相关尺度，对教育实践体现进行有效评价。
（1）需要说明的情况：
? 描述学校和院系实践教学治理制度和措施，说明对教育见习、实验（实训）、教育实习研习、课程设计、结业综合训练等实践教学全历程实施质量监控情况及实施成效。
? 描述说明学校和院系依据实践教学质量监控具体数据，实行教育实践评价与革新制度情况。
? 描述说明中学教育类专业师范生教育实践尺度，对实践能力和教育教学反思能力的考核评价方式及效果分析。
? 描述实施师范生实践教学个体化教育和指导情况，并进行效果分析。
? 依据结业要求和《教师教育课程尺度》实践要求，制订可权衡的教育实践（包罗师德体验、教学教研、班级治理等）体现性考核尺度，形成教育实践能力告竣情况评价与革新陈诉。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关制度文件
? 师范生教育实践尺度
? 教育实践体现性评价尺度
? 教育实践能力告竣情况评价与革新陈诉
第二部门：主要问题
（请凭据上述告竣情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现的问题与不足，为专业连续革新提供依据；若难以归结到某项二级指标的共性问题可单独列出）
4.1 [协同育人]
……
4.2 [基地建设]
……
4.3 [实践教学]
……
4.4 [导师队伍]
……
4.5 [治理评价]
……
第三部门：革新措施
（请针对自评中发现的问题与不足，逐条对标开方，明确清晰地描述已接纳的或拟接纳的革新措施，并提供支撑质料。认证专家将视革新情况作出评判。若难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）
4.1 [协同育人]
……
4.2 [基地建设]
……
4.3 [实践教学]
……
4.4 [导师队伍]
……
4.5 [治理评价]
……
尺度5师资队伍
第一部门：告竣情况
（请用数据和事实逐条自证尺度条文的告竣情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析陈诉》为依据进行分析和告竣说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和告竣说明）
5.1 [数量结构] 专任教师数量结构能够适应本专业教学和生长的需要，生师比不高于18:1，硕士、博士学位教师占比一般不低于60%，高级职称教师比例不低于学校平均水平，且为师范生上课。配足建强教师教育课程教师，其中学科课程与教学论教师原则上不少于2人。基础教育一线兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例不低于20%。
（1）需要说明的情况：
? 列表说明专业专任教师数量、结构、生师比情况，并进行分析（《专业教学状态数据分析陈诉》有相关数据信息）。
? 以列表方式提供本专业所有专任教师为本科生上课的情况，并对高级职称教师投入本科一线教学的情况进行分析（《专业教学状态数据分析陈诉》有相关数据信息）。
? 描述说明近三年专业专任教师队伍建设和生长满足学生生长需要的情况，配足建强教师教育课程教师情况，具体说明学科课程与教学论教师人数和具有半年以上境外研修经历教师占教师教育课程教师比例情况。
? 描述说明近三年专业兼职教师队伍建设和生长满足学生生长需要的情况。
（2）需要提供的支撑质料：
? 教师名单，包罗教师的小我私家信息和肩负教学任务情况
? 兼职教师名单，包罗教师的小我私家信息和肩负教学任务情况
5.2[素质能力] 遵守高校教师职业道德规范，为人师表，言传身教；以生为本、以学定教，具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等教育教学能力；勤于思考，严谨治学，具有一定的学术水平和研究能力。具有职前养成和职后生长一体化指导能力，能够有效指导师范生生长与职业计划。师范生对本专业专任教师、兼职教师师德和教学具有较高的满意度。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校增强专业专任教师队伍师德师风和素质能力建设的制度和措施，及这些制度和措施发挥的作用。
? 描述说明常态化学生评教制度与尺度，包罗学生对专任教师、兼职教师评价和满意度。
? 描述说明专业专任教师的基础教育教学革新研究结果以及将科研结果有效应用于促进教育教学革新情况。
? 描述专业专任教师为学生提供职前养成和职后生长一体化指导的情况。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关制度文件
? 相关研究结果的证据质料（在附件中提供索引）
5.3[实践经历] 教师教育课程教师熟悉中学教师专业尺度、教师教育课程尺度和中学教育教学事情，至少有一年中学教育服务经历，其中学科课程与教学论教师具有指导、分析、解决中学教育教学实际问题的能力，并有一定的基础教育研究结果。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校和院系两级在勉励教师教育课程教师深入中学一线实践方面接纳的制度和措施。
? 描述分析这些制度和措施在激励和保障专业教师通过实践形成富厚的教学研究结果中发挥的作用。
? 以列表的方式泛起专业教师近五年基于实践的教学研究结果。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关制度文件
? 相关研究结果的证据质料（在附件中提供索引）
? 教师教育师资中学教育服务经历的资料
5.4 [连续生长] 制定并实施教师队伍建设计划。建设教师培训和实践研修制度。建设专业教研组织，定期开展教研运动。建设教师分类评价制度，合理制定学科课程与教学论等教师教育实践类课程教师评价尺度，评价结果与绩效分配、职称评聘挂钩。探索高校和中学“协同教研”“双向互聘”“岗位交流”等配合生长机制。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明专业师资队伍建设计划的制定情况及实施成效。
? 描述说明学校和学院在专业教师队伍培养培训方面的制度和措施。
? 列表说明专业教师特别是青年教师进行海内外进修访学、中学一线实践锻炼、教学技术与要领培训情况，并对培养培训提升教师教学水平效果进行分析（《专业教学状态数据分析陈诉》有相关数据信息）。
? 描述说明专业教研组织建设情况（包罗组织形式与规模，肩负的具体责任，隶属关系，以及责任人），及组织开展的专业建设、课程建设、教材建设、教学技术提高、教学要领革新等教研运动情况，说明教研组织运动的主要形式和周期以及近三年所取得的成效。
? 以列表方式泛起近三年开展教师自我评价（主要指通过课程评价进行教学革新）、学生评价、同行评价、督导评价运动情况及结果。
? 描述说明综合评价结果与校内绩效分配、职称晋升的挂钩情况，及对教师教学质量提升的作用。
? 描述说明学校探索建设高校和中学“协同教研”“双向互聘”“岗位交流”等配合生长机制的情况，学校教师分类评价制度建设及运行情况，学科课程与教学论等教师教育实践类课程教师的评价尺度。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关制度文件
? 相关评价情况的证据质料（在附件中提供索引）
第二部门：主要问题
（请凭据上述告竣情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现的问题与不足，为专业连续革新提供依据；若难以归结到某项二级指标的共性问题可单独列出）
5.1 [数量结构]
……
5.2[素质能力]
……
5.3[实践经历]
……
5.4 [连续生长]
……
第三部门：革新措施
（请针对自评中发现的问题与不足，逐条对标开方，明确清晰地描述已接纳的或拟接纳的革新措施，并提供支撑质料。认证专家将视革新情况作出评判。若难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）
5.1 [数量结构]
……
5.2[素质能力]
……
5.3[实践经历]
……
5.4 [连续生长]
……
尺度6支持条件
第一部门：告竣情况
（请用数据和事实逐条自证尺度条文的告竣情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析陈诉》为依据进行分析和告竣说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和告竣说明）
6.1 [经费保障] 专业建设经费满足师范生培养需求，教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例不低于13%，生均教学日常运行支出不低于学校平均水平，生均教育实践经费支出不低于学校平均水平。教学设施设备和图书资料等更新经费有尺度和预决算。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校和院系保证专业教学经费足额投入并逐年增长的制度和接纳的措施。
? 描述说明学校和院系在学生实验、实习和结业论文（设计）上的生均经费投入情况及满足专业教学需要情况。
? 列表说明近三年学校和院系用于专业教学的经费收支情况。
年份 |
收入总数 |
来源 |
数额 |
支出项目 |
数额 |
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国家 |
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课程建设 |
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地方 |
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教学设备 |
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社会 |
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日常教学开支 |
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创收 |
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教学革新 |
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其它 |
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学生支持 |
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学生实验 |
|
学生实习 |
|
结业论文（设计） |
|
其它 |
|
（2）需要提供的支撑质料：
? 学校教学经费预算、下拨和使用的相关划定和尺度
? 经费支出清单
6.2 [设施保障] 教育教学设施满足师范生培养要求。建有中学教育专业教师职业技术实训平台，满足“三字一话”、微格教学、实验教学等实践教学需要。信息化教育设施能够适应师范生信息素养培养要求。建有教育教学设施治理、维护、更新和共享机制，方便师范生使用。
（1）需要说明的情况：
? 列表说明学校和院系用于中学教育类专业教学的主要教学实验室、中学教育专业教师职业技术实训平台和在线教学观摩指导平台，满足“三字一话”、微格教学、实验教学、远程见习等实践教学需要情况。（《专业教学状态数据分析陈诉》有相关数据信息）
? 描述说明现代信息技术与专业教学事情进行融适用以支撑教学革新与师范生学习方式转变情况。
? 描述说明这些资源是否满足专业教师和学生教学需求，专业与资源治理部门的信息相同渠道，以及专业设施使用绩效评价考核机制。
? 教育教学设施的治理、维护、更新和共享机制的制度、措施和执行情况。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关制度和措施
? 相关实训平台清单和所肩负的教学任务
6.3[资源保障] 专业教学资源满足师范生培养需要，数字化教学资源较为富厚，使用率较高。生均教育类纸质图书不少于30册。建有中学教材资源库和优秀中学教育教学案例库，其中现行中学课程尺度和教材每6名实习生不少于1套。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明中学教育专业相关多媒体教育设施和数字化教学资源建设和使用，以及满足师范生学习需要情况。
? 描述或列表说明公共基础设施、图书资源、网络信息服务专业教学的情况和治理情况。
? 描述说明用于教学设施和图书资料等更新的经费尺度和预决算情况，特别是中学教学资源库和优秀中学教育教学案例库建设情况、使用与激励机制。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关治理划定
? 教材资源库和优秀中学教育教学案例库的设备设施、资源配置与治理使用情况等相关质料
第二部门：主要问题
（请凭据上述告竣情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现的问题与不足，为专业连续革新提供依据；若难以归结到某项二级指标的共性问题可单独列出）
6.1 [经费保障]
……
6.2 [设施保障]
……
6.3[资源保障]
……
第三部门：革新措施
（请针对自评中发现的问题与不足，逐条对标开方，明确清晰地描述已接纳的或拟接纳的革新措施，并提供支撑质料。认证专家将视革新情况作出评判。若难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）
6.1 [经费保障]
……
6.2 [设施保障]
……
6.3[资源保障]
……
尺度7质量保障
第一部门：告竣情况
（请用数据和事实逐条自证尺度条文的告竣情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析陈诉》为依据进行分析和告竣说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和告竣说明）
7.1 [保障体系] 建设教学质量保障体系，各主要教学环节有明确的质量要求。质量保障目标清晰，任务明确，机构健全，责任到人，能够有效支持结业要求告竣。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校和院系两级教学质量保障体系架构与运行方式。
? 描述说明学校和院系两级教学质量保障机构、目标、任务、职责分工、责任人及对保障学生有效学习、获得学习效果（专业结业要求）支持作用。
? 列表说明各主要教学环节的质量要求与结业要求的关联情况及要点，描述对专业教学历程常态化监控的要领和质量评价的周期，明确每个教学环节质量监控和评价的主要责任人。
环节名称 |
关联结业要求 的对应点 |
质量要求的要点 |
质量监控的要领和责任人 |
质量评价的周期、依据、结果反馈方式 |
形成的纪录文档 |
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（2）需要提供的支撑质料：
? 学校和院系教学质量保障体系建设的制度文件
? 主要教学环节质量要求尺度文件及运行历程文档
7.2[内部监控] 建设教学历程质量常态化监控机制，定期对各主要教学环节质量实施监控与评价，保障结业要求告竣。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校和院系两级教学质量监控与评价机制的建设情况，列出教学治理和质量保障规章制度，并说明近三年教学治理和质量保障制度更新情况。
? 描述说明学校和院系两级定期开展专业教学质量评价（重点监控专业开展的课程体系合理性评价与课程目标告竣评价和结业要求告竣评价）情况，包罗评价周期、评价工具、评价内容、评价渠道等，以及最近一次开展的专业教学质量评价的内容、要领、结果反馈与革新情况。
? 描述说明专业结业要求告竣情况评价机制和要领，包罗评价制度、评价责任机构、评价工具、评价周期、评价依据（主要来源于课程目标告竣评价结果中的历程性评价数据和结果性评价数据）、评价历程（包罗评价数据收集的内容、要领和来源；确认这些评价数据与结业要求相关的措施）、评价要领、评价责任人、评价使用。针对课程目标告竣的学习结果类型差异（认知、技术、情感态度、社会交往等），可接纳差异类型的评价要领，但需要说明评价要领选择的原则、评价依据的来源及其合理性判定要领。
? 描述说明学校和院系两级全历程监控与评价专业教学历程用以保障专业结业要求告竣的情况。
（2）需要提供的支撑质料：
? 教学历程质量监控历程的原始纪录文档（附件中提供列表说明）
? 近三年专业焦点课程的课程目标告竣情况评价陈诉，及其评价依据合理性审核纪录（其他课程评价资料，在附件中提供索引）
? 学校结业要求告竣情况评价实施措施，及院系实施细则
? 学校课程目标告竣情况评价实施措施，及院系实施细则
? 最近一次结业要求告竣评价历程的原始纪录文档（附件中提供索引）
? 结业要求告竣情况陈诉
7.3 [外部评价] 建设结业生跟踪反馈机制以及基础教育机构、教育行政部门等利益相关方加入的社会评价机制，对培养目标的告竣度进行定期评价。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明结业生连续跟踪反馈机制（责任机构、事情周期、跟踪工具与要领、收集的信息、结果的利用），以及最近一次社会评价的开展情况（包罗工具、要领、结果）。
? 描述说明中学、教育行政部门等利益相关方加入的多元社会评价机制（责任机构、评价周期、评价要领、信息收集渠道、结果的利用），以及最近一次社会评价的开展情况（包罗工具、要领、结果）。
? 描述说明培养目标告竣情况评价的要领、周期以及基于上述两个机制运行获取的种种信息，对培养目标告竣情况进行的分析和结果。
（2）需要提供的支撑质料：
? 结业生跟踪反馈的制度文件
? 结业生跟踪反馈的原始纪录（附件中提供原始纪录索引）
? 社会评价机制的制度文件
? 种种社会评价信息的原始纪录（附件中提供原始纪录索引）
? 学校培养目标告竣情况评价实施措施，及院系实施细则培养目标告竣情况评价陈诉
7.4 [连续革新] 定期对校内外的评价结果进行综合分析，能够有效使用分析结果，推动师范生培养质量连续革新和提高。
（1）需要说明的情况：
? 保证评价结果用于专业连续革新的制度（包罗责任机构、评价结果的收集、分析、反馈渠道、连续革新的责任人，以及革新效果的跟踪措施）划分描述最近一次基于培养目标、结业要求、课程目标告竣情况、课程体系合理性的评价结果而开展的连续革新事情（包罗革新依据、革新措施和革新效果）
（2）需要提供的支撑质料：
? 评价结果用于专业连续革新的制度性文件
? 最近一次关于培养目标、结业要求、课程体系和课程目标的评价结果分析陈诉、评价结果用于反馈革新的历程纪录，以及革新结果分析质料
第二部门：主要问题
（请凭据上述告竣情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现的问题与不足，为专业连续革新提供依据；若难以归结到某项二级指标的共性问题可单独列出）
7.1 [保障体系]
……
7.2[内部监控]
……
7.3 [外部评价]
……
7.4 [连续革新]
……
第三部门：革新措施
（请针对自评中发现的问题与不足，逐条对标开方，明确清晰地描述已接纳的或拟接纳的革新措施，并提供支撑质料。认证专家将视革新情况作出评判。若难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）
7.1 [保障体系]
……
7.2 [内部监控]
……
7.3 [外部评价]
……
7.4 [连续革新]
……
尺度8学生生长
第一部门：告竣情况
（请用数据和事实逐条自证尺度条文的告竣情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析陈诉》为依据进行分析和告竣说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和告竣说明）
8.1 [生源质量] 建设有效的制度措施，能够吸引志愿从教、素质良好的生源。
（1）需要说明的情况：
? 列表说明专业近三年生源情况。简要分析生源状态、变化情况和主要原因。
年份 |
所在省 /直辖市 |
招生数 |
该省/直辖市录取分 与本专业分数线比力 |
专业第一志 愿录取比例 |
|
|
|
|
|
? 描述说明学校和院系两级建设切合中学教育类专业和教师教育特点、吸引乐教、适教的优秀生源制度措施及效果情况。
（2）需要提供的支撑质料：
? 招生相关制度文件
? 专业招生宣传质料
? 面向新生奖学金、助学金的相关文件，本专业学生获得情况，以及其他反映专业招生举措及有吸引力的培养举措等特色性资料
? 近三年新生录取结果及变化情况分析
8.2 [学生需求] 了解师范生生长诉求，增强学情分析，设计兼顾共性要求与个性需求的培养方案与教学治理制度，为师范生生长提供空间。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校和院系两级建设师范生生长诉求、学情调研机制和师范生生长评价指导体系，及其支持师范生个性化生长的情况。
? 描述说明学校和院系两级针对专业教学和师范生个性生长需求的培养方案与治理制度措施，及这些制度和措施在支持和促进师范生生长，满足师范生多样化需求方面发挥的作用。
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关治理制度
8.3 [生长指导] 建设师范生指导与服务体系，增强思想政治教育，能够适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理康健指导等，满足师范生生长需求。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校和院系两级依据结业要求设立的师范生指导和服务体系及运行方式。
? 列表说明对应相关结业要求指标点对师范生开展立德树人教育，为学生提供思想政治指导、学业指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理康健指导等方面的情况，包罗指导人、指导渠道、指导方式、指导频度、受益学生数、执行落实情况。并描述分析所取得的实效。
? 描述说明开展学习指导的机制、内容、要领与效果，指导师范生凭据培养目标和结业要求制订学习计划、凭据课程目标制订课程学习计划，并指导有效学习。
? 描述说明学校和院系两级全面、全程、全员育人制度建设情况，思想政治教育事情贯串专业教学全历程的情况及其实效。
（2）需要提供的支撑质料：
? 学生生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理康健指导等方面的制度文件。
? 开展学习指导的制度与实施相关文档。
8.4 [学业监测] 建设形成性评价机制，监测师范生的学习进展情况，保证师范生在结业时到达结业要求。
（1）需要说明的情况：
? 本专业对学生结业、获得学位的治理划定，对种种考核及格尺度的控制措施。
? 描述说明师范生形成性评价机制的建设情况，及对师范生在整个学习历程中的体现进行跟踪与评价情况及实施成效。
? 以1-2门专业焦点课程为例，说明课程如何跟踪和评价学生的学习体现，如何凭据评价收集的信息，评价和判断学生个体的学业情况，并据此接纳革新措施，资助学生告竣课程目标等。
? 本专业的学业预警制度，对学业有困难学生的帮扶措施和取得的效果。
? 描述说明近三年师范生学业预警情况，分析指导师范生开展自我监测和自我评价的效果。
? 描述说明凭据学生自我监测和自我评价结果开展指导和革新，保证师范生在结业时到达专业结业要求的情况，并举例说明。
（2）需要提供的支撑质料：
? 对于学生学业要求的相关文件。
? 专业对学生学业跟踪评价的相关文档。
? 学生跟踪评价和学业帮扶的原始纪录（附件中提供质料索引）。
8.5 [就业质量] 结业生的初次就业率不低于当地域高校结业生就业率的平均水平，获得教师资格证书的比例不低于75%，且主要从事教育事情。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明学校和院系两级促进专业结业生就业质量的制度措施及效果。
? 列表说明近三年专业结业生教师资格考试通过率、就业率及就业去向，并对就业质量及结业生从教情况进行分析。
年份 |
结业生数 |
结业率 |
获学位率 |
获教师资格证书率 |
一次就业率 |
|
分类就业状况 |
读研 |
政府及事业单元（教育部门） |
政府及事业单元（非教育部门） |
国有企业 |
外企 |
其它企业 |
入伍 |
出国 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
注：分类就业状况可凭据读研/政府部门/事业单元/国有企业/外企/其它企业/入伍/出国划分；特定专业也可以凭据行业性质划分企业
（2）需要提供的支撑质料：
? 相关制度文件。
8.6 [社会声誉] 结业生社会声誉较好，用人单元满意度较高。
（1）需要说明的情况：
? 描述说明用人单元对专业结业生满意度视察情况及视察结果（可用认证尺度7.3外部评价有关满意度视察相关信息举证）。
? 描述说明专业建设结业生跟踪反馈与革新机制的情况及其实效（可用认证尺度7.3外部评价有关结业生跟踪视察相关信息举证）。
（2）需要提供的支撑质料：
? 最近一次用人单元座谈原始质料等。
? 用人单元对结业生评价的调盘问卷等。
? 其他利益相关方对结业生的评价等相关质料。
第二部门：主要问题
（请凭据上述告竣情况，逐条对标诊断，明确清晰地描述分析专业自评中发现的问题与不足，为专业连续革新提供依据；若难以归结到某项二级指标的共性问题可单独列出）
8.1 [生源质量]
……
8.2 [学生需求]
……
8.3 [生长指导]
……
8.4 [学业监测]
……
8.5 [就业质量]
……
8.6 [社会声誉]
……
第三部门：革新措施
（请针对自评中发现的问题与不足，逐条对标开方，明确清晰地描述已接纳的或拟接纳的革新措施，并提供支撑质料。认证专家将视革新情况作出评判。若难以归结到某项二级指标的措施可单独列出。）
8.1 [生源质量]
……
8.2 [学生需求]
……
8.3 [生长指导]
……
8.4 [学业监测]
……
8.5 [就业质量]
……
8.6 [社会声誉]
……
附录：支撑质料清单
说明：支撑质料清单中应包罗自评陈诉中谈及的与认证尺度相关的数据、文件、历程质料等。
尺度项 |
尺度条文 |
支撑质料清单 |
培养目标 |
1.1 |
|
1.2 |
|
1.3 |
|
结业要求 |
2.0 |
|
2.1 |
|
2.2 |
|
2.3 |
|
2.4 |
|
2.5 |
|
2.6 |
|
2.7 |
|
2.8 |
|
课程与教学 |
3.1 |
|
3.2 |
|
3.3 |
|
3.4 |
|
3.5 |
|
相助与实践 |
4.1 |
|
4.2 |
|
4.3 |
|
4.4 |
|
4.5 |
|
师资队伍 |
5.1 |
|
5.2 |
|
5.3 |
|
5.4 |
|
支持条件 |
6.1 |
|
6.2 |
|
6.3 |
|
质量保障 |
7.1 |
|
7.2 |
|
7.3 |
|
7.4 |
|
学生生长 |
8.1 |
|
8.2 |
|
8.3 |
|
8.4 |
|
8.5 |
|
8.6 |
|
