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新一轮审核评估“破五唯、立新标”

有哪些举措？

新一轮审核评估坚持破立并举，将破除“五唯”顽瘴痼疾作为考察重点，提出构建以立德树人成效为基础尺度的评估体系，在评估事情中旗帜鲜明地强调立德树人评估导向，增强对办学偏向、育人历程、学生生长、质量保障体系等方面的考察。一是强化学校内涵评价，定量评价与定性评价结合，制止单纯凭据显性指标判断学校教育教学水平。在办学指导思想上，重点考察学校是否确立立德树人中心职位；在育人机制上，重点考察学校是否形成“三全育人”协力；在领导体制上，重点考察学校是否确保党的全面领导。二是革新对教师的评价，推进教师践行教书育人使命。重点考察学校是否坚持把师德师风作为评价第一尺度。强化高水平教师投入评价，不是看“帽子”教师数量，而是注重其对本科人才培养的孝敬。注重凭实绩、能力和孝敬评价教师，推进人才称谓回归学术性、荣誉性，突出教书育人实绩。三是强化学生学习效果评价，强化学生中心、产出导向、连续革新理念，完善“五育”评价，重点关注学生“学会了什么”，引导教师投入教学，增强学生学习体验感、获得感，从重结果评价向重历程评价、增值评价、综合评价转变，完善德育、体育、美育、劳动教育评价。四是强化多元主体评价，重点考察学校是否完善人才培养质量评价要领，建设行业、企业深度加入评估机制和境外专家、青年教师、学生加入评估机制，从差异角度了解和评价学校人才培养质量状况。

新一轮审核评估的“1＋3＋3”

陈诉是什么？

新一轮审核评估建设了“1+3+3”多维立体评价体系，全面客观评价本科教育教学质量。该体系包罗《自评陈诉》、三份历程性陈诉（《本科教学状态数据分析陈诉》《在校生学习体验视察陈诉》《教师教学体验视察陈诉》）和三份结果性陈诉（《本科生就业数据分析陈诉》《本科结业生跟踪视察陈诉》《用人单元跟踪视察陈诉》），从差异角度泛起教育和人才培养情况，形玉成链条质量评价反馈和革新机制。

新一轮审核评估指标体系的主要内容

及特点有哪些？

新一轮审核评估指标体系分为“两类四种”，第一类设一级指标 4 个、二级指标 12 个、审核重点 38 个；第二类设一级指标 7 个、二级指标 27 个、审核重点 78 个。具体特点如下。

一是分层分类设计指标体系。第一类审核评估少而精，适用于具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的高校。第二类审核评估量大面广，细分为三种，划分适用于以学术型人才培养为主的高校、以应用型人才培养为主的高校、首次加入审核评估的高校。

二是突出本科教育教学要害点。设置思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文(结业设计)指导、学生治理与服务、学生加入社会实践、结业生生长、用人单元满意度等审核重点，推动高校深化教育教学革新。

三是定性指标与定量指标结合。指标体系注重兜底线、促生长，既体现国家意志，又给学校留足生长空间。模块化设计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校凭据要求和办学实际自主选择。增加定量指标，设置必选项和可选项，必选项对标国家底线要求，可选项引导高校办出特色和水平。

四是监视高校办学“红线”问题。增设教师、学生泛起思想政治、道德品质等负面问题能否实时发现和妥当处置情况，教材选用事情泛起负面问题的处置惩罚情况等“负面清单”，增强对思想政治教育成效的审核评估。