领导干部讲政治课是我党我军的优良传统，是领导干部的分内职责，也是对领导干部素质能力的综合检验。当前，全党全军上下正在兴起学习宣传贯彻习主席“7·26”重要讲话精神热潮，为党的十九大胜利召开营造良好政治气氛。发挥领导干部讲政治课的优势，发动更多领导干部走上教育讲台，鼎力大举宣讲习主席系列重要讲话精神，鼎力大举宣讲党的十八大以来国家取得的辉煌成就，鼎力大举宣讲深化国防和军队革新带来的革命性重塑，具有重要的现实意义。实践中看，领导干部讲政治课，需要掌握好以下几点：
把准授课者的身份定位，扮好领导干部和政治教员的“双重角色”。领导干部讲政治课，优势在于掌握的信息质料比力全面、权威性高、可信性强。但一些领导干部囿于身份，往往放不下架子、改不了讲话作指示的调子，再加上缺乏专业教员的授课基础，授课的效果并欠好。因此，领导干部讲政治课，特别是在超出本单元的规模讲大课，事先要对自己的角色定位有明确的“人物设定”，那就是以领导干部身份泛起在讲台上的政治教员。授课中，要淡化领导干部意识，强化平等交流意识，最好以汇报的心态来确立授课的姿态；适当增加说理性的内容、淘汰要求性的内容，重在思想启迪，力求做到庄重而不失生动、通俗而不失专业，靠事理信服人，而不是靠身份压服人。
注重摸清听课工具的思想需求，既要“有教无类”，又要“目中有人”。领导干部讲政治课，一般情况下听众工具比力多元，甚至笼罩全员，深浅尺度欠好掌握。实践中感应，讲大课，一定要照顾到“面”，像孔子强调的那样“有教无类”。但这么大的规模、这么多元的受众，在短短的一两个小时内，不行能满足所有工具的思想需求，必须从众多受众中明确重点工具，从重点工具的众多思想需求中，再理出重点思想需求，在此基础上立题、析题、解题，最终到达以点带面的效果。
树立问题思维和问题导向，重在解开思想“扣子”。队伍政治教育课堂的主要任务，是解决思想问题，提高官兵觉悟，引发事情劲头，有效履职尽责。讲政治课，应坚持从问题出发而不是从看法出发，找出官兵思想需求与党的政治要求之间的差距，指明官兵努力偏向。构想篇章结构时，要始终把住问题导向，不能回避问题，特别是对倾向性的思想“扣子”，回覆得越直接、越透彻，越是好课、精品课。对一些比力常见、老生常谈的课题，也不能发生“基本看法别人都已经讲过了，自己就不用再讲了”的认识。实践讲明：一千小我私家演哈姆雷特，有一千小我私家的演法。授课不在于是否重复，而且也不能怕重复，该讲的内容照旧要讲，该有的思想点一个也不能少。越是各人耳熟能详的题目越难讲，这是不争的事实，但若能费一番苦功、讲出新意来，就更受各人好评。
紧扣思想理论困惑，精摆事实、精讲原理。授课有要领、无定法，基本做法就是摆事实、讲原理。实践中感应，讲的原理若要权威、服众，就要注重从哲学纪律中找依据，从执法规则中找依据，从领袖论述中找依据。把事实摆好，也要注意掌握两点：其一，现实生活中，事实是多种多样的，需要精心选择。要学会摆与原理联系最紧的事实；摆最典型、最权威的事实；摆新近发生、发现的事实。其二，同一事实，也是有多侧面的，要学会选择新角度摆、新内涵摆。如果把“原理”看作讲稿的“骨”，那么“事实”就可以看作是讲稿的“肉”，备课中，既要精讲原理、精选事例，又要注意合理编排，使“骨”与“肉”紧密相连，有机融为一体、提高授课的说服力。
把讲好政治课当成一门艺术来追求。领导干部讲政治课，由于其身份特殊，对其授课的内容与形式、言谈与举止等，都有些特殊要求。我体会，领导干部讲政治课，可以有气势，但不能像首长讲话那样强势；可以有激情，但不能像讲演那样追求煽情；可以很庄重，但不能像新闻联播那样过于“板正”，而应举止庄重沉稳，授课娓娓道来，坚持用明白话讲清大原理。实践中领悟到，授课简陋上可以分为三种境界：一种是喊课：声嘶力竭，口干舌燥，自己讲得累，别人听着也累；第二种是背课，对授课内容缺乏理解，授课像背书，不敢越雷池一步；第三种是说课，脑中有弦、心中有稿、目中有人、手中有法，旁征博引，信手拈来，循循善诱，娓娓道来。领导干部虽然是业余政治教员，但也应努力追求授课艺术的高境界，通过提高授课技巧，让政治课成为一门潜移默化、润物无声的艺术。
