学生生长部门集中体现了“学生中心”的基本理念，强调遵循师范生生长成才纪律，关注学生需求，增强生长指导，切实告竣结业要求。本部门考查重点关注三个方面：一是生源质量支撑结业要求的情况；二是学生生长指导与学业监测保障结业要求告竣度的情况；三是师范生服务社会的情况。具体包罗生源质量、学生需求、生长指导、学业监测、就业质量、社会声誉六个二级指标。
8.1 生源质量
建设有效的制度措施，能够吸引志愿从教、素质良好的生源。
内 涵 解 读
良好的生源质量是师范生培养质量和结业要求告竣的基础，如何让素质良好的生源从事师范学习并充实教师队伍是关系到整个基础教育质量的重要课题。提高生源质量，既要靠教师职业吸引力和学校的品牌影响力，也要靠制度措施的保障。本指标要求以培养及格中学教师为目标，凭据《中学教师专业尺度（试行）》的要求把好生源质量关，使招收的新生具有明确的从教意愿，适合中学教师职业需要的基本品德素养、知识水平、表达能力和心理素质等；积极推动师范生招生录取方式的革新，建设高考结果、综合素质评价和面试等多方式结合的综合评价招生录取制度，切实保障生源质量。
考 察 要 点
1. 专业对生源质量有明确的说明，并接纳针对性措施吸引生源。专业推进综合评价录取革新，深入探索提前自主招生、大类招生二次选拔、增加面试考核环节、公费定向招生、乐意从教的非师范类专业学生向师范类专业流动等招生录取机制，选拔志愿从教、素质良好的适教、乐教的生源攻读本专业。
2. 专业近年生源的实际状况能证明生源质量提高情况：生源质量良好，师范生均有明确的从教意愿和较好的综合素养。师范生录取分数处于当地域同条理高校前列。新生高考结果、学业水平测试品级、体质康健状况、综合素质评价以及第一志愿占比和报到率较高。
佐 证 材 料
1. 新生录取类质料。近3年新生录取分数线、报到率、第一志愿报考率等统计分析。近3年录取新生的笔试结果、面试结果、综合评价结果及录取志愿情况一览表。近3年新生心理素质测试、笔试及面试试题资料。
2. 招生政策类资料。本专业推进综合性评价录取革新方案及近3年录取措施等资料。近 3 年专业招生宣传事情总结等相关资料。与学生签订的公费定向招生培养协议等原始资料。
3. 专业流动类质料。近3年本专业流动（流入、流出）的混名册及数据分析。
4. 特色性举措质料。其他反映专业招生举措及有吸引力的培养举措等特色性资料。
8.2 学生需求
了解师范生生长诉求，增强学情分析，设计兼顾共性要求与个性需求的培养方案与教学治理制度，为师范生生长提供空间。
内 涵 解 读
满足学生需求是坚持“学生中心”基本理念的一定要求，了解学生需求是人才培养事情的首要环节，也是专业告竣结业要求的基本前提。该指标要求专业应通过多种途径收集信息，了解学生对于专业选择、课程学习以及自身生长的多种诉求，形成稳定的学生需求调研机制；在学情分析的基础上，面向全体学生制定将教师教育的共性要求与学生的个性需求相结合的课程与教学方案，完善相应的教学治理制度；建设综合性评价与个性化评价相结合的学生生长评价指标体系，支持学生的个性化生长，让每一个学生受益。
考 察 要 点
1. 专业已经形成稳定的学生需求调研机制，通过问卷、访谈等多种途径视察学生需求，近年来学生的学习意愿和生长需求被关注，学生存在的主要问题被实时发现并获得解决。
2. 专业凭据学情完善课程与教学方案，有具体制度，有做法，有成效。凭据学生需求有针对性的设计培养方案和教学治理制度，通过设计课程基本框架、必修选修学时分配、模块化课程、课后指导等措施满足学生的共性要求和个性需求，为学生生长提供足够空间。
3. 建设了综合性评价与个性化评价相结合的学生生长评价指标体系，动态支持每一个学生获得适宜的生长。
佐 证 材 料
1. 学生生长结果类：
1）学生小我私家生长档案。
2）学生加入课堂教学、实践教学和有利于培养其自主生长能力的种种运动相关质料。
3）其他基于学生需求对学生进行个体化指导的特色质料（线上交流、课后答疑、社团指导、竞赛指导等）。
2. 政策支持类：
1）专业进行学生需求调研的历程性资料。
2）本专业学情分析陈诉。
3）对接学生需求的学生生长评价指标体系。
4）转专业学生以往学习经历和学分认定措施。
5）反映兼顾共性要求与个性需求的专业培养方案与教学治理制度。
6）选修课程开设情况。
8.3 生长指导
建设师范生指导与服务体系，增强思想政治教育，能够适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理康健指导等，满足师范生生长需求。
内 涵 解 读
人才培养是全方位的事情，生长指导对于落实结业要求，促进学生全面生长至关重要。该指标要求学校应把促进学生康健生长作为一切事情的出发点和落脚点，建设融大学生思想政治教育、生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导和心理康健指导等为一体的师范生指导与服务体系，并将之纳入整体的人才培养体系中；将思想政治教育事情贯串教育教学全历程，用好思想政治理论课堂这个教学主渠道，并使种种课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，不停提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面生长的人才；通过全体教师和治理人员、服务人员的配合努力，形玉成面、全程、全员育人的大情况。
考 察 要 点
1. 建设了师范生指导与服务体系，按国家划定配备班主任、学生领导员和心理康健教育教师，卖力对学生进行相应的指导，包罗面上的事情和应对特定问题两个层面，其事情职责与方式为学生了解，并有足够的实例讲明整个机制运转正常。
2. 有证据证明，将思想政治教育事情贯串教育教学全历程，使种种课程与思想政治理论课形成协同效应，学生的思想水平、政治觉悟和道德品质好。
3. 有全面、全程、全员育人相关制度，接纳措施勉励全体教师和治理人员、服务人员加入学生指导，关爱学生，形成服务全体学生的交流相同机制，实时应对学生生活和学习上泛起的问题，无重要事情疏忽和责任事故。
4. 能够适时为学生提供思想政治指导、生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理康健指导等，制定针对性较强的单薄学生帮扶计划，满足学生生长需求，学生满意度较高。
佐 证 材 料
1. 学生生长结果类：
1）学生创新创业实践结果。
2）学生心理康健普查与筛选分析陈诉。
3）学生思想政治教育、创新创业教育、心理康健教育等相关课程学习结果及学习产出质料。
4）单薄学生帮扶的相关质料。
2. 政策支持类：
1）学生指导与服务体系建设和运行情况的相关质料。
2）按国家划定配备班主任、学生领导员、思想政治理论课教师和心理康健教育教师情况。
3）学生思想政治教育、创新创业教育、心理康健教育等相关课程开设情况，以及学生服务中心、就业指导中心、创新创业学院与心理咨询室建设情况。
4）为学生提供思想政治指导、生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理康健指导等服务的相关质料。
5）学生指导服务满意度测评及近3年学生指导服务事情责任事故认定情况。
6）学生事情系统以外的学生指导机制事情情况与成效等其他特色质料。
8.4 学业监测
建设形成性评价机制，监测师范生的学习进展情况，保证师范生在结业时到达结业要求。
内 涵 解 读
学业监测是对学生学习进展情况的监测与评价，其目的是通过规范指导学生生长历程与结果，支撑结业要求的告竣。该指标要求专业要建设以形成性评价为重点师范生综合学习评价机制；通过学业监测的正常运行发现问题，掌握学生的学习状态，形成预警机制；建设学生学习的生长档案，帮扶弱势学生，对学生进行课程学习指导、实践学习指导和研究性学习指导，保证师范生在结业时到达结业要求。
考 察 要 点
1. 专业制定了学生学业生长水平测评尺度和师范生综合素质评价方案，建设了以形成性评价为重点的师范生综合学习评价机制，接纳历程评价、多元评价和综合评价等方式，对学生进行客观、公正、公正的学业水平评价和师范生综合素质评价。
2. 有学生学业生长测评实施措施和学生小我私家生长档案，专业对差异来源信息进行综合分析，凭据学业监测情况进行反馈，对可能达不到结业要求的同学发出预警并给予指导。
3. 增强对课堂教学、实验实习、自习、结业论文、考分考纪等环节的监测，学业监测综合分析信息能通报到教研组、教师及班主任，以规章制度、组织保障等有效措施实施课程学习指导、实践学习指导和研究性学习指导，帮扶弱势学生，促进学风建设。
4. 有明确的学分认定划定，有规范的认定历程，并严格执行，且认定方式足以反映学生在相关方面到达了结业要求。
5. 师范生综合素质全面，思想道德素质、执法素质、科学素质、文化素质、心理素质、技术素质、身体素质等方面生长良好。
佐 证 材 料
1. 学生生长结果类：
1）近年来学生的学业状况。各门课程的结果册，试卷分析，整体学业分析质料。
2）学生小我私家生长档案等相关资料。
3）兼顾结业要求与教师资格考试要求的师范生综合素质评价陈诉等档案资料。
4）弱势学生帮扶资料。
5）师范生课程学习指导、实践学习指导和研究性学习指导相关质料。
2. 政策支持类：
1）学生学业监测评价体系与实施措施等相关质料。
2）学生学业水平测评尺度和综合素质评价方案等相关质料。
3）学分认定划定及学业预警等相关资料。
4）针对结业要求的学生全程学习状况评估和反馈革新机制等相关质料（课堂教学、实验实习、自习、结业论文、考风考纪等环节监测与革新）。
8.5 就业质量
结业生的初次就业率不低于当地域高校结业生就业率的平均水平，获得教师资格证书的比例不低于75%，且主要从事教育事情。
内 涵 解 读
就业率和获证率是权衡师范院校培养质量的重要指标，也在一定水平上显示了教育质量的社会认可度，反映师范生服务社会的情况。教师资格证是从事教育事情的基本准入要求，是师范学校人才培养规格的特殊要求。初次就业率反映了人才的质量和社会适应性，从事教育事情的比例反映了结业生的教育态度和情怀。该指标要求学校要重视结业生的获证率、初次就业率以及教育岗位的就业率，出台勉励学生从教、支持学生加入教师资格考试的制度，接纳措施推动就业事情；专业应将结业生获证率和对口就业率作为权衡教学效果的重要尺度，定期分析学生考证和初次就业情况，主动为学生就业提供职业生涯计划教育、就业信息服务、就业考试面试指导，引导师范生积极从教。
考 察 要 点
1. 在促进学生教师资格证获取、初次就业率和志愿从教等方面有制度、有措施。
2. 对结业生考证和初次就业情况进行分析，并有相应的举措。
3. 应届结业生获得中学教师资格证书的比例、初次就业率以及结业生就业岗位对口率等数据，证明学校相关制度与措施具有实效。
佐 证 材 料
1. 学生生长结果类：
1）近3年专业结业生就业情况统计表，以及应届结业生初次就业率与当地域高校应届结业生就业率比力的相关质料。
2）近3年专业结业生（录取研究生和升入高一级学校除外）获得中学教师资格证书（含编号）情况统计表，以及应届结业生获得教师资格证书比例的相关质料。
3）近3年应届结业生从事教育事情比例的相关质料。
2. 政策支持类：
1）近三届结业生考证和初次就业情况分析陈诉。
2）对学生进行职业生涯计划教育、提供就业指导服务的相关质料。
3）勉励学生从教、支持学生加入教师资格考试的制度与措施等相关质料。
8.6 社会声誉
结业生社会声誉较好，用人单元满意度较高。
内 涵 解 读
社会声誉的来源是稳定的教育质量和有效的社会服务，取决于社会的满意度。因此，结业生社会声誉的实质是学校教育质量的崎岖，是人才对社会的适应度，该指标主要反映师范生服务社会的情况。该指标要求专业要将结业生社会声誉作为提高办学质量的重要动力，建设促进结业要求告竣方面的跟踪反馈与革新机制，关注结业生入职5年后的专业生长成就，主动了解利益相关方及社会各界对结业生专业思想、专业能力等方面的评价，不停革新专业办学，使专业人才培养质量获得社会普遍认可。
考 察 要 点
1. 重视结业生专业生长成就跟踪事情，通过利益相关方及社会各界对结业生专业思想、专业能力等方面的评价，定期跟踪并分析结业生入职5年后的专业生长状况。
2. 建设结业要求告竣情况反馈和革新机制，不停革新专业人才培养方案，完善课程方案与教学治理制度。
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