（2017年6月9日）
新华网北京6月13日电 “大业欲成，人才为重”。新工业革命加速进行，新工科建设势在必行。以新技术、新工业、新业态和新模式为特征的新经济召唤新工科建设，国家一系列重大战略深入实施召唤新工科建设，工业转型升级和新旧动能转换召唤新工科建设，提升国际竞争力和国家硬实力召唤新工科建设。6月9日，教育部在北京召开新工科研究与实践专家组建设暨第一次事情聚会会议，全面启动、系统部署新工科建设。30余位来自高校、企业和研究机构的专家深入研讨新工业革命带来的时代新机缘、聚焦国家新需求、谋划工程教育新生长，审议通过《新工科研究与实践项目指南》，提出新工科建设指导意见。
1.明确目标要求。深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面落实立德树人基础任务，面向工业界、面向世界、面向未来，以一流人才培养、一流本科教育、一流专业建设为目标，以加入《华盛顿协议》组织为契机，以实施“卓越工程师教育培养计划2.0版”为抓手，掌握工科的新要求、加速建设生长新兴工科，连续深化工程教育革新，培养德学兼修、德才兼备的高素质工程人才，探索形成中国特色、世界水平的工程教育体系，加速从工程教育大国走向工程教育强国。
2.越发注重理念引领。坚持立德树人、德学兼修，强化工科学生的家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理意识等，着力培养“精益求精、追求卓越”的工匠精神。树立创新型工程教育理念，提升学生工程科技创新、缔造能力；树立综合化工程教育理念，推进学科交织培养；树立全周期工程教育理念，优化人才培养全历程、各环节，培养学生终身学习生长、适应时代要求的要害能力。全面落实“学生中心、结果导向、连续革新”的国际工程教育专业认证理念，面向全体学生，关注学习成效，建设质量文化，连续提升工程人才培养水平。
3.越发注重结构优化。增强工程科技人才的需求调研，掌握工业生长最新的人才需求和未来生长偏向，优化学科专业结构。一方面加速现有工科专业的革新升级，体现工程教育的新要求；另一方面主动结构新兴工科专业建设，积极设置前沿和紧缺学科专业，提前结构培养引领未来技术和工业生长的人才，争取由“跟跑者”向某些领域的“领跑者”转变，实现变轨超车。
4.越发注重模式创新。完善多主体协同育人机制，突破社会加入人才培养的体制机制障碍，深入推进科教结合、产学融合、校企相助。建设多条理、多领域的校企联盟，深入推进产学研相助办学、相助育人、相助就业、相助生长，实现相助共赢。推动大学组织创新，探索建设一批与行业企业等共建共管的工业化学院，建设一批集教育、培训及研究于一体的区域共享型人才培养实践平台。探索多学科交织融合的工程人才培养模式，建设跨学科融会的新型组织机构，开设跨学科课程，探索面向庞大工程问题的课程模式，组建跨学科教学团队、跨学科项目平台，推进跨学科相助学习。强化工程人才的创新创业能力培养，完善工科人才“创意-创新-创业”教育体系，以创新引领创业、创业发动就业，广泛搭建创业孵化基地、科技创业实习基地、创客空间等创新创业平台，提升工科学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。探索个性化人才培养模式，勉励学生在教师指导下，凭据专业兴趣和职业计划，选择专业和课程，给学生个性化生长提供越发辽阔的空间。探索工程教育信息化教学革新，推进信息技术与工程教育深度融合，创新“互联网+”情况下工程教育教学要领，提升工程教育效率，提高教学效果。扎根中国、放眼全球，推进工程教育国际化，围绕“一带一路”战略实施，构建沿线国家工科高校战略联盟，配合打造工程教育配合体，提升我国工程教育国际影响力和对国家战略的支撑能力。
5.越发注重质量保障。增强工程人才培养质量尺度体系建设，制定宣布理工科专业类人才培养质量尺度，作为专业设置、专业建设、教学质量评估的基本遵循。凭据新工科建设要求，研制新兴工科专业质量尺度，引导高校依据尺度制定和优化人才培养方案。建设完善中国特色、国际实质等效的工程教育专业认证制度，把专业认证作为建设一流本科的重要抓手和基础性工程，用国际实质等效的尺度引导专业教学，不停革新和提高专业人才培养质量。制订切合工程教育特点的师资评价尺度与教师生长机制，探索与新工科相匹配的师资队伍建设路径，强化教师工程配景，对教师的工业经历提出明确要求并积极缔造条件。推动高校形成内生的、有效的质量文化，强化生命线意识，将质量价值观落实到教育教学各环节，将质量要求内化为全校师生的配合价值追求和自觉行为。
6.越发注重分类生长。促进高校在差异条理差异领域办出特色、办出水平，工科优势高校要对工程科技创新和工业创新发挥主体作用，综合性高校要对催生新技术和孕育新工业发挥引领作用，地方高校要对区域经济生长和工业转型升级发挥支撑作用。努力培养差异类型的卓越工程人才，全面提升工程教育质量。
7.形成一批示范结果。种种高校要审时度势、超前预判、主动适应、积极应答，凭据办学定位和优势特色，深入开展多样化探索实践，努力在以下若干方面斗胆革新、先行先试，实现重点突破，形成一批能用管用好用的革新结果：
建设一批新型高水平理工科大学；
建设一批多主体共建共管的工业化学院；
建设一批工业急需的新兴工科专业；
建设一批体现工业和技术最新生长的新课程；
建设一批集教育、培训、研发于一体的实践平台；
培养一批工程实践能力强的高水平专业教师；
建设一批跨学科的新技术研发平台；
建设一批直接面向当地工业的技术创新服务平台；
形成一批可推广的新工科建设革新结果。
复旦共识、天大行动和北京指南，组成了新工科建设的“三部曲”，奏响了人才培养主旋律，开拓了工程教育革新新路径。使命重在继续，实干铸就辉煌。我们将深入系统地开展新工科研究和实践，从理论上创新、从政策上完善、在实践中推进和落实，一步步将建设工程教育强国的蓝图酿成现实，建设中国模式、制定中国尺度、形成中国品牌，打造世界工程创新中心和人才高地，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大再起的中国梦做出积极孝敬！
“新工科”研究与实践项目指南简介
《新工科研究与实践项目指南》分为五部门24个选题偏向。
一、新理念选题
结合工程教育生长的历史与现实、海内外工程教育革新的经验和教训，分析研究新工科的内涵、特征、纪律和生长趋势等，提出工程教育革新创新的理念和思路。包罗：
1.新工科建设的若干基本问题研究
2.新经济对工科人才需求的调研分析
3.国际工程教育革新经验的比力与借鉴
4.我国工程教育革新的历程与经验分析
二、新结构选题
面向工业、面向世界、面向未来，对传统工科专业进行革新升级，开展新兴工科专业建设的研究与探索等，推动学科专业结构革新与组织模式厘革。包罗：
5.面向新经济的工科专业革新升级路径探索与实践
6.多学科交织复合的新兴工科专业建设探索与实践
7.理科衍生的新兴工科专业建设探索与实践
8.工科专业设置及动态调整机制研究与实践
三、新模式选题
在总结卓越工程师教育培养计划、CDIO等工程教育人才培养模式革新经验的基础上，深化产教融合、校企相助的人才培养模式革新、体制机制革新和大学组织模式创新。包罗：
9.新工科多方协同育人模式革新与实践
10.多学科交织融合的工程人才培养模式探索与实践
11.新工科人才的创新创业能力培养探索
12.新工科个性化人才培养模式探索与实践
13.新工科高条理人才培养模式探索与实践
四、新质量选题
在完善中国特色、国际实质等效的工程教育专业认证制度的基础上，研究制订新工科专业人才培养质量尺度、教师评价尺度和专业评估体系，开展多维度的质量评价等。包罗：
14.新兴工科专业人才培养质量尺度研制
15.新工科基础课程体系（或通识教育课程体系）构建
16.面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建
17.面向新工科建设的教师生长与评价激励机制探索
18.新型工程教育信息化的探索与实践
19.新工科专业评价制度研究和探索
五、新体系选题
分析研究高校分类生长、工程人才分类培养的体系结构，提出推进工程教育办出特色和水平的宏观政策、组织体系和运行机制等。包罗：
20.工科优势高校新工科建设进展和效果研究
21.综合性高校新工科建设进展和效果研究
22.地方高校新工科建设进展和效果研究
23.工科专业类教学指导委员会分类推进新工科建设的研究与实践
24.面向“一带一路”的工程教育国际化研究与实践
