师范认证小课堂
（一）学校层访谈（校领导、职能部门）
1.关于认证事情
您是否了解过师范类专业认证和其他专业认证？ 您是如何理解师范类专业认证焦点理念的？学校在师范专业认证方面做了哪些事情？
2.关于"培养目标"“结业要求""课程与教学”
?该专业在哪些方面切合了学校办学定位？学校在引导专业面向国家尤其该省市基础教育革新生长和教师队伍建设方面,有哪些具体举措或政策划定？成效如何？
?学校是如何来确保师范专业的培养目标、结业要求与课程目标之间的对应关系切合认证要求的？针对此建设了怎样的监控和连续革新机制？运行效果如何？
?学校在师范专业培养目标、结业要求和课程目标的告竣度评价方面有哪些具体划定？学校如何羁系此类评价结果在专业连续革新方面发挥作用的？
?学校对师范专业课堂教学和实践教学有没有具体尺度? 是如何对其进行羁系的?有哪些推动其连续革新的具体机制?取得了哪些方面的实效?
3.关于“相助与实践”
?学校在支持二级院系和专业协同育人方面有哪些具体举措？发生了哪些成效？
?学校在专业实践基地和导师队伍建设方面有哪些具体要求和支持？如何推动这些要求和支持获得落实的？
4.关于“师资队伍”
?学校层面对二级院系师范专业师资队伍建设有没有具体尺度?执行效果如何?
?在教师能力生长方面、教师教育课程教师到中小学实践锻炼方面有哪些具体支持措施?执行效果如何?怎样连续优化的?
5.关于“支持条件”
学校在师范类专业的建设经费、教师能力生长、教学日常运行支出、教学实施设备和图书资料更新方面有没有具体尺度,同非师范专业相比,这些方面如何向师范类专业倾斜的?具体情况如何?
6.关于“质量保障”
?学校层面为师范类专业教学建设了怎样的质量保障体系,是如何保障师范生培养质量的?
?内部监控和外部评价有哪些具体举措?成效如何?在连续革新师范专业教学质量方面的作用如何？
7.以访谈工具为维度的主要问题
（1）学校教务治理部门
?人才培养质量的保障机制是什么?
?OBE的理念在各专业人才培养方案制定和完善中是如何实现的？
?学校对于专业培养目标、结业要求和课程体系修订是怎么做的？
?学校教务部门对课程考核评价有何调整?
?如何把专业认证的焦点理念渗透到全体师生中去?
?如何确保教师和目标及结业要求的关联?
?对专业教育做出改变的流程是什么?
（2）学校团委、学工、招生部门
?在人才培养方面,学校的第二课堂与第一课堂是如何形成协力?如何制止团委学工运动与专业教学运动两张皮现象?
?对专业认证的焦点理念的理解。
?除了关注学生生长指标外,是否关注其他指标?
?因为专业的招生情况而对专业教育进行厘革的事例?
?学生社团运动与专业认证的关系。
?在结业生方面如何评价其乐成?
（3）人事、财政部门
?人事、则务及相关教学设施是如作甚师范生培养服务的?全员育人理念是如何实现的?
?教师队伍建设直接决定教师素质能力提升,学校有哪些制度建设?如包罗教师考核的制度以及有没有教师专业的生长计划。
?教师分类培养是如何做的?有没有分类的职称评定文件?教育实践课程教师的职称评定有没有单列文件?
?人事处在落实教师下下层挂职一年的经历有没有相应的制度设计?
?如何保障师范专业建设,特别是教学实践的投入?
?对教师考核方面如何保障专业人才培养质量提升?
?对实验设备、实习条件、实践基地如何保障师范专业教学?
