1.什么是师范类专业认证？
师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证尺度对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价历程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否到达既定的人才培养质量尺度。认证的焦点是保证师范生结业时的知识能力素质到达尺度要求，目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养。革新培养体制机制，建设基于产出的连续革新质量保障机制和质量文化，不停提高专业人才培养能力和培养质量。
2.师范类专业认证的基本理念是什么?
师范类专业认证理念为“学生中心，产出导向，连续革新”，是师范类专业认证事情的行动指针，贯串师范类专业认证全历程。
（1）学生中心：强调从以“教”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成才生长纪律，以师范生学习效果和小我私家生长为中心配置教育资源和部署教学运动，并将师范生和用人单元满意度作为师范类专业人才培养质量评价的重要依据。
（2）产出导向：聚焦师范生受教育后“ 学到了什么”和“能做什么”，强调明确学习产出尺度，对接社会需求，以师范生学习效果为导向，对照结业生焦点能力素质要求，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。
（3）连续革新：强调聚焦师范生焦点能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位、全历程跟踪与评价，并将评价结果用于教学革新，形成“评价-反馈一革新”闭环，建设连续革新质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养能力和质量不停提升。
3.师范类专业认证的三大任务是什么？
师范类专业认证的任务是“以评促建、以评促改、以评促强”。“以评促建”，旨在通过“兜底”监测，督促高校加大师范类专业建设投入，保证师范类专业办学基本条件到达国家基本要求；“以评促改”，旨在通过“及格”认证，推动高校深化师范类专业教学革新，尤其是培养模式和实践教学革新，保证师范类专业教学质量到达国家及格尺度要求；“以评促强”，旨在通过“卓越”认证，引导师范类专业做精做强，保证师范类专业教学质量到达国家卓越尺度要求，形成基于产出的连续革新质量保障机制和追求卓越的质量文化，不停提高师范人才培养质量和国际竞争力。
4.师范类专业认证的基本原则是什么?
师范类专业认证强调在事情中遵循统一体系、省部协同、高校主责、多维评价原则。
5.师范类专业认证体系架构是什么?
师范类专业认证构建了“横向三类笼罩”“纵向三级递进”体系：“横向三类笼罩”指的是三种类型的专业认证：“中学教育专业认证”“小学教育专业认证”和“学前教育专业认证”；“纵向三级递进”指的是种种专业的三个认证层级：第一级定位于师范类专业办学基本要求监测。第二级定位于师范类专业教学质量及格尺度认证。第三级定位于师范类专业教学质量卓越尺度认证。第一级认证达标，才气申请第二级认证；通过第二认证，才可以申请第三级认证。
6.师范类专业认证考查的“五个度”具体指什么？
（1）培养效果对培养目标的告竣度；（2）专业定位对社会需求的适应度；（3）师资及教学资源对人才培养的支撑度；
（4）人才培养质量保障体系运行的有效度；
（5）学生和用人单元对人才培养的满意度。
7.师范类专业认证尺度是如何体现产出导向的?
基于产出导向的教育（outcome based education,英文缩写OBE )是目前国际高等教育提倡的一种先进理念，也是新时代我国开展师范类专业认证的焦点理念。师范类专业认证尺度正是凭据这一理念来设计和制定。以产出为导向，就是强调以师范生的学习效果为导向，对照师范结业生焦点能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量。关注师范结业生“学到了什么” 和“ 能做什么”，而非仅仅是“教师教了什么”。要求专业凭据“ 反向设计，正向施工”的基本思路，面向基础教育革新生长需求，以培养自标和结业要求为出发点，设计科学合理的培养方案和课程纲要，接纳匹配的教学内容和教学要领，配置足够的软硬件资源，要求每个教师明确自己在课程教学中的主体责任，最终通过课程目标、结业要求和培养目标的定期评价和连续革新，保证师范结业生焦点能力素质要求的告竣。
8.什么是“OBE”教育模式？
OBE，即基于学习产出的教育模式。教育者必须对学生结业时应到达的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生到达这些预期目标。学生产出而非教科书或教师经验成为驱动教育系统运作的动力，这显然同传统上内容驱动和重视投入的教育形成了鲜明对比，OBE教育模式可被认为是一种教育范式的革新。本次师范类专业认证，OBE是专业人才培养体系设定的原则性理念，即“产出导向的人才培养体系”，认证关注点可以归纳综合为“三个三”。
9.“产出导向”中的“三个三”指的是什么？
